Aluno Reflexivo

prerrogativas. Mas, afinal, o que faz um professor didático? Induz o aluno a refletir. O professor precisa estar atento as diferenças no estilo de aprendizagem de cada aluno. A doutora Evelise Maria, constatou em sua pesquisa de doutorado, que 80% dos alunos tem um estilo reflexivo de aprender. A questão é: nós vivemos em mundo reflexivo? Nossas aulas são reflexivas? Estamos formando jovens reflexivos? O professor precisa induzir seu aluno a refletir, pensar, questionar, indagar, caso…

Trazer para o cotidiano dos alunos os conteúdos estudados, através de atividades e experiências práticas; Relacionar o conhecimento com formas artísticas populares e o cotidiano do aluno. Percepção dos modos de fazer música através de diferentes formas músicas; Conhecer, explorar e experimentar elementos da dança; Desenvolver habilidade gestual para situações de comunicação; Formar o senso artístico, senso social e caráter do aluno. Como a arte pode tornar os alunos mais…

Federal de São Carlos Relatório Reflexivo da Prática Baseado em Schon. Estágio Supervisionado em Ensino de Química B Docente: Dulcimeire Ap. Volante Zanon Departamento de Metodologia de Ensino Discente: Natália Maciel Paulo Lopes Novembro de 2014. Introdução: Esse relatório tem como o objetivo de análise das práticas profissionais que realizamos como estágio dentro e fora da escola, como ferramenta para melhorar certos aspectos da relação professor aluno, didática e…

Salvador2 Elen Karla Trés3 Maria das Graças Santana Fernandes4 RESUMO Diante as transformações ocorridas no mundo contemporâneo, a formação do professor reflexivo, como alternativa às dificuldades decorrentes da formação inicial e continuada, começa a aparecer nas práticas profissionais. Sendo assim, o trabalho objetiva analisar o processo reflexivo dos professores acerca de suas práticas pedagógicas, observando os impactos e mudanças que esta reflexão produz na pratica docente. Para…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP TRABALHO EM GRUPO – TG PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA ALUNOS: POLO Franca/ SP 2015 SUMÁRIO Educação? Educações: aprender com o índio.......................................................3 O fax do Nirso......................................................................................................3 A história de Chapeuzinho Vermelho (na versão do lobo....................................3 Uma pescaria inesquecível........................

Pronome Reflexivo. ( ) Pronome Apassivador ( ) Índice de Indeterminação do Sujeito. ( ) Partícula Expletiva ou de Realce ( ) Solange considerou-se culpada. ( ) Precisa-se de operários especializados. ( ) Nunca se sabe se ele vai chegar cedo ou não. ( ) A plateia riu-se das piadas do apresentador. ( ) Ali ainda se viam grandes florestas. 3 - No período "O irmão deixou-se envolver por más companhias”, o se é classificado como: a) Conjunção Subordinativa b) Pronome…

Universidade Salgado De Oliveira-Universo Professora: Cátia C. Costa Curso: História Disciplina: Recursos tecnológicos na educação. Turma: 14411N Aluno: Ygor da Silva Guerreiro Fichamento: Informática e formação de professores. “O conceito de paradigma de formação aqui entendido envolve uma concepção de continuidade, de processo. Não busca um produto completamente pronto, mas um movimento que se concretize através da reflexão na ação e da reflexão sobre a ação”. (p.107) “Os…

Saber refletir sobre a própria prática: Objetivo central da formação de professores? As perguntas feitas no começo do texto, nos faz refletir se realmente os professores de hoje são profissionais reflexivos ou devem ser. O autor apresenta dez motivos ligados, de forma desigual, ás revoluções e as ambições recentes dos sistemas educativos, na qual podemos esperar por uma prática reflexiva. 1º Compensar a superficialidade de formação profissional. Nos países desenvolvidos, os professores têm

Ensino de História e Didática: a Formação do Professor Reflexivo. Autor: Daniel Florence Giesbrecht Orientadora: Prof. Dra. Rosa Lydia T. Corrêa Linha de Pesquisa: Docência em Instituições de Ensino Superior.  Qual a Concepção de História e de Didática dos Professores do Curso de História da PUCCAMP? Problemática : •A idéia de que a História se constituiu em uma mera relação de passado sem qualquer vínculo com o presente. •O reflexo dessa perspectiva no Ensino Superior de

Sistematização: Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva Alarcão aborda em seu livro as problemáticas da avaliação e o que se espera dos alunos, professores e da escola. A escola é o lugar onde as competências devem ser desenvolvidas e reconhecidas, mas essa escola agora tem que se adequar a uma nova situação: a informação. Com isso precisa se tornar pensante e flexiva. Nos dias de hoje, recebemos novas informações a todo…