Aluno Escola E Comunidade

OBSERVADOS NAS CONDICÕES DA INFRAESTRUTURA NO TERRITORIO, ESCOLA 23 DE SETEMBRO. ESCOLA 23 DE SETEMBRO Fundada no ano 1974. Esta situada na comunidade do mato preto no município de iraquara-ba, nessa época era somente um pavilhão com duas salas, dois banheiros. Atendendo todas as crianças e adolescentes da comunidade, constituindo assim as seres multi seriadas, com trinta a quarenta alunos cada sala. Hoje essa escola se encontra com dois pavilhões, contendo duas…

Orientações para os cursos de Licenciatura Prática de Ensino: Estagio supervisionado - PE: ES I. Caracterização da Comunidade (imediações da escola, num raio de + ou – 2 km) - Localização Geográfica: descrever e representar em mapa ou croqui; ? - Equipamentos Sociais: relacionar os equipamentos de educação, saúde, segurança pública, laser e outros; ? - Densidade demográfica: classificar nas categorias: muito populosa, populosa, pouco populosa. Populosa -Perfil econômico da…

social e é fundamental inseri-las na sociedade em que vivemos. É um dever da escola organizar-se para cumprir o que lhe diz respeito. Como também é dever dos profissionais da educação informar-se sobre o conteúdo do ECA referentes aos artigos da educação, pois sem infringi-los por desinformação à lei, não os poupara de suas responsabilidades. Muitos são os problemas que surgem tanto dentro como fora da escola com os alunos, e quando isso acontece é obrigação da equipe escolar comunicar…

Atividades propostas pelas escolas que permitem a participação efetiva dos alunos e da comunidade. Sabendo que a educação da criança tem inicio no seu meio familiar e na comunidade onde ela está inserida, destacamos a importância da união entre escola, família e comunidade para o bom desenvolvimento da mesma. A escola deve proporcionar ao educando atividades onde ele possa trabalhar em conjunto com a escola e a comunidade, priorizando assim a formação de individuo s com senso critico,…

- INTRODUÇÃO As relações escola-família-comunidade sempre foram marcadas pela frieza e pelo distanciamento. A comunidade não se envolve muito na vida da escola e vice-versa. Observa-se a cada dia o quão é preciso reconstruir o papel da escola perante sua clientela e perante a comunidade na qual está inserida. Essa relação deve ser bastante intima, inseparável, pois a sociedade, para sobreviver e se transformar necessita da escola e dos indivíduos. Mas para que a escola se transforme em…

1 Histórico da instituição Esta Escola foi criada pelo Decreto nº 11.320/04 de 16 de janeiro de 2004, pelo então Prefeito Municipal Emanuel Fernandes, com o nome de EMEF do Jardim São José II. Em 09 de novembro de 2004, por meio da Lei nº 6691/04 a EMEF do Jardim São José II passa a ser denominada EMEF ProfªRosa Tomita. A escola atende uma população oriunda do programa de desfavelização da prefeitura municipal que assentou em 453 casas populares aos moradores provenientes de três…

características necessárias para que uma escola seja considera preparada para receber alunos com necessidades especiais. Pretende-se ainda reconhecer quais as leis que fundamentam a educação inclusiva como este processo vem ocorrendo na prática, dentro da sala de aula. Palavras-chave: Educação Inclusiva; Legislação; Práticas e Fundamentos; 1 INTRODUÇÃO Os objetivos principais desta pesquisa são aprofundar os conhecimentos sobre educação inclusiva nas escolas públicas do…

GRANDE 2011 Introdução Este trabalho tem como objetivo analisar, se de fato a escola a qual será citada está cumprindo com o seu papel na sociedade .Qual a tipo de gestão é exercida sobre ela, qual o papel de seus gestores e funcionários, como é sua relação com a comunidade na qual ela está inserida. E Também será apresentado um breve histórico da mesma. DADOS SOBRE A ESCOLA IDENTIFICAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO: ESCOLA CAMPO: E. M. Profª. Maria Clotilde Lopes Comitre Rigo.…

............................................... 09 3.3. Participação da comunidade................................................................ 11 3.4. Regimento Interno................................................................................ 11 3.5. Relacionamento administrativo x corpo docente x corpo discente...... 12 3.6. Principais atividades desenvolvidas na escola.................................... 12 4. ASPECTOS PEDÁGÓGICOS.............

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INTEGRAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA-COMUNIDADE MARÍLIA MOREIRA DE ALMEIDA RIO DE JANEIRO, JANEIRO DE 2002 UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INTEGRAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA-COMUNIDADE MARÍLIA MOREIRA DE ALMEIDA Monografia apresentada à Faculdade Cândido Mendes como requisito à obtenção do título de Docência do Ensino Médio e Fundamental. RIO DE JANEIRO, JANEIRO DE 2002 Dedico este trabalho ao meu marido, Alcidey