Altas Habilidades Superdotação Senso Comum

TIPOS DE DEFICIÊNCIA 26 8.1 DEFICIÊNCIAS FÍSICAS 26 8.2 DEFICIÊNCIA VISUAL 27 8.3 DEFICIÊNCIA MENTAL 28 8.4 DEFICIÊNCIA MULTIPLA 28 9 DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM 29 9.1 DEFINIÇÃO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 29 9.2 ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E A INCLUSÃO ESCOLAR 29 10 RESULTADOS E DISCUSSÕES 34 10.1 CONFIGURAÇÕES IDENTITÁRIA 34 10.2 A VISÃO DO PROFESSOR DE CIENCIAS FRENTE AO DESAFIO DA INCLUSAO 36 11 CONSIDERAÇOES FINAIS 42 REFERÊNCIAS 43…

interativas de: Letramento, Matemática e Lógica, Artes Cênicas, Artesanato, Xadrez, Artes Marciais, Atletismo, Idiomas (Italiano e Espanhol), Empreendedorismo. Na disciplina de Empreendedorismo os alunos são orientados para desenvolver competências e habilidades voltadas para a implantação e administração de novos negócios. Assim a Escola de Tempo Integral no Município tem um sistema diferenciado das propostas apresentadas no Brasil. O projeto para esse fim foi denominado Escola Modelo.…

sobre as principais deficiências causadoras de necessidades educativas especiais............29 Altas habilidades/superdotação: mitos e desafios I..................................................................39 Os mitos....................................................................................................................................................39 Altas habilidades/superdotação: mitos e desafios…

estejam matriculados, preferencialmente, na rede regular de ensino. Ao mesmo tempo, a educação dos alunos com NEEs pode realizar-se na escola especial, sempre que, em função das condições específicas destes, não for possível a sua inclusão no ensino comum (LDB 9394/96). A tomada de decisão sobre o espaço mais adequado para educação dos alunos com NEE’s envolve um processo de avaliação que possui fluxos e critérios distintos em cada nível ou modalidade de ensino (Educação Infantil, Ensino…

estejam matriculados, preferencialmente, na rede regular de ensino. Ao mesmo tempo, a educação dos alunos com NEEs pode realizar-se na escola especial, sempre que, em função das condições específicas destes, não for possível a sua inclusão no ensino comum (LDB 9394/96). A tomada de decisão sobre o espaço mais adequado para educação dos alunos com NEE’s envolve um processo de avaliação que possui fluxos e critérios distintos em cada nível ou modalidade de ensino (Educação Infantil, Ensino…

que foi intensificada em sua prática para a Educação Inclusiva com ênfase no acolhimento da diversidade. Dizemos então que no momento, o grande desafio para a educação inclusiva é a criação de um ambiente escolar que possua uma pedagogia que seja comum para todos os alunos da classe escolar, mas que, no entanto seja também capaz de atender aos alunos cujas características de aprendizagem e situações pessoais sejam consideradas, especiais. Muitos caminhos deverão ser trilhados nesse…

existiu, embora, muitas vezes, não é vista, nem valorizada como tal. Não conhecendo o potencial criativo dos mesmos, as pessoas, ainda nos dias atuais, subestimam suas potencialidades, delegando-lhes tarefas simples, repetitivas e mal remuneradas. É comum, em algumas empresas locais, muitos portadores de deficiências trabalhando, mas 90 % destes, ocupando sub-empregos e sem expectativas de ascensão. Infelizmente, poucas empresas preocupam-se com a capacitação profissional dos…

Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, assegura acesso ao ensino regular a alunos com deficiência diversificada como: mental, física, surdos, cegos, etc., com transtornos globais do desenvolvimento e a alunos com altas habilidades/superdotação, desde a educação infantil até à educação superior. Nesse país, o ensino especial foi, na sua origem, um sistema separado de educação das crianças com deficiência, fora do ensino regular, baseado na crença de que as…

………………………………………………… 2. A Educação Básica no Distrito Federal: o educar, e cuidar, o letramento e a diversidade como eixos do currículo …………………………………………………………………….. 3. Aprendizagem e Currículo: A perspectiva sócio-histórica do conhecimento ……… 4. Competências, Habilidades e Conteúdos Referencias: Desafios propostos para uma nova realidade ……………………………………………………………………………………… 4.1 Competência para a Educação Básica …………………………………………… 5. Organização Curricular do Ensino Fundamental…

humano possui cultura e que cada cultura é diferente, mas não superior ou inferior a qualquer outra, na prática cotidiana essas noções nem sempre são efetivadas. Infelizmente, a noção de cultura como um sinônimo de erudição ainda persiste no senso comum. Alguma vez você já perguntou: "quem surgiu primeiro, o homem ou a cultura?" Quando fazemos esta pergunta a nossos alunos da educação básica, a maioria das respostas dos alunos afirma que foi o homem quem surgiu primeiro, pois é ele…