é Possível Ensinar ética

que o conhecimento seja pertinente. 3º Saber - Ensinar a condição humana: Não somos um algo só. Somos indivíduos mais que culturais - somos psíquicos, físicos, biológicos, etc. 4º Saber - Identidade terrena: Saber que a Terra é um planeta, que precisa ser sustentado a qualquer custo. 5º Saber - Enfrentar as incertezas: Por muito que o progresso se tenha desenvolvido não nos é possível, nem com as melhores tecnologias prever o futuro. 6º Saber - Ensinar a compreensão: A comunicação humana…

Mudar é difícil, mas é possível (Palestra proferida no SESI de Pernambuco). Recife: CNI/SESI, 1997-b. • Pedagogia da indignação. São Paulo: UNESP, 2000. • Educação e atualidade brasileira. São Paulo: Cortez Editora, 2001. Livro: Pedagogia da Autonomia 1. Não há docência sem discência. A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria-prática, sem a qual a teoria pode ir virando blá-blá-blá e a prática, ativismo. Quem ensina aprende ao ensinar e quem…

ainda que, para formação, necessitamos de ética e coerência que precisam estar vivas e presentes em nossa prática educativa. 1°. Não há docência sem discência- Ele diz que existem diferentes tipos de educadores os críticos, progressistas e conservadores, mas, apesar destas diferenças, todos precisam de saberes comuns como: Medir a relação teoria-prática,ensinando possibilidades para o aluno produzir ou construir conhecimentos, reconhecer que ao ensinar, se está aprendendo.Também…

compreensão de que “formar é muito mais do que treinar os educandos no desenvolvimento de destrezas”. Define essa postura com ética e diz que o educador deve buscar a “ética universal do ser humano”, que é essencial para o trabalho docente. Freire deixa claro ao público alvo, que formar um educando é muito mais que apenas treinar e/ou depositar conhecimentos; necessitamos de ética e coerência que precisam estar vivas e presentes em nossas prática educativa, pois Paulo Freire diz que…

ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos nem forrar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem decência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quem ensina, ensina alguma coisa a…

desenvolvimento dos alunos. Além de ensinar, é preciso que os educadores tenham ética, respeito, responsabilidade, liberdade e consciência da importância que exercem no mundo. E o quão significativa é a relação entre educadores e educandos. CAPÍTULO 1) NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA- É necessário refletir sobre a arte de educar, criar possibilidades para o aluno produzir ou construir conhecimentos, ao invés de simplesmente transferir os mesmos. O educador deve reconhecer que ao…

necessitamos de ética e coerência que precisam estar vivas e presentes em nossa prática educativa, pois esta faz parte de nossa responsabilidade como agentes pedagógicos. Ele fala da esperança e do otimismo necessários para mudanças e da necessidade de nunca se acomodar, pois "somos seres condicionados, mas não determinados". Paulo Freire apresenta três temas básicos para construir a Pedagogia da Autonomia, que leva à formação para vida, são eles: a) não há docência sem discência; b)…

funcionamento psicológico. É necessário ter em mente que, a proposta de Vigotsky é que se intervenha de forma decidida e significativa nos processos de desenvolvimento da criança no sentido de ajudá-la a superar eventuais dificuldades, recuperar possíveis defasagens cognitivas e auxiliá-la a ativar áreas potenciais imediatas de crescimento e desenvolvimento. 2. ASSMANN, Hugo. Metáforas novas para REENCANTAR a educação - epistemologia e didática. Resumo: Apesar do panorama…

sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. A formação deve ser permanente, o formador é o sujeito em relação a quem se considera o objeto por ele formado, assim o processo formador, teria a possibilidade, de se tornar o falso sujeito da "formação" do futuro objeto do ato formador. Ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem é ação pela qual…

estimulando o pensamento crítico e sua capacidade de ir além. 2. Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação: Práticas discriminatórias devem ser impedidas, pois incorrem de maneira contrária a democracia. O educador tem, portanto, a responsabilidade de desafiar os educandos a desenvolver compreensão, possibilitando debates onde opiniões divergentes sejam respeitas e não gerem discriminação. 3. Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da…