Vygotsky Educação

| UNIVERSIDADE DE BRASÍLIAInstituto de PsicologiaDepartamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento - PED | Vygotsky: Zona de Desenvolvimento Proximal e relações sociais no ambiente de sala de aula Felipe Augusto D. de Oliveira 12/0117002 Jessica Cardoso dos Santos Farias - 10/01006609 Brasília, 03 de Junho de 2013 Sumário Introdução.............................................................................. 03 Conteúdo por texto...........................................

3 A Construção do desenvolvimento infantil a partir das Teorias de Vygotsky e Wallon Como vimos, estudos de fundamental contribuição para a compreensão do desenvolvimento infantil foram realizados por Lev S. Vygotsky e Henri Wallon. Ambos se dedicaram a pesquisar a construção do ser humano e a contribuição da educação sistematizada nesse processo, que é dialético e histórico. Vygotsky e Wallon construíram suas teorias sobre o desenvolvimento infantil partindo da mesma concepção de

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Universidade do Grande ABC - UNIABC CURSO DE PEDAGOGIA ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Tutor à distância: Helenrose A. da S. Pedroso Coelho Tutor presencial: Kimberly Barbeitos Daniela dos R. Cirqueira Feitosa R.A. 67.513.561-41 Fabiana da Silva Parizotto R.A. 69.464.602-72 Gisele Stoppa Minari R.A. 81.657.494-51 Patricia C.

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA MARLLON COSTA DA SILVA RESUMO “VYGOTSKY E O PAPEL DAS INTERAÇÕES SOCIAIS NA SALA DE AULA: RECONHECER E DESVENDAR O MUNDO Produção Textual Interdisciplinar Individual TERESÓPOLIS 2012 MARLLON COSTA DA SILVA RESUMO “VYGOTSKY E O PAPEL DAS INTERAÇÕES SOCIAIS NA SALA DE AULA: RECONHECER E DESVENDAR O MUNDO Produção Textual Interdisciplinar

escola: como um fim em si mesmoe não como um meio para alcançar os objetivos didáticos, como possibilidade de envolvimento e de alegria. Nesta perspectiva da abordagem lúdica no campo da educação, faz-se necessário garantir o direito da criança à brincadeira, como dispõe o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, ou seja, “o direito da criança de brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil” (BRASIL, 2001, p. 22). 2 -…

TEMÁTICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO LONDRINA - PR 2011 ELICIENE NUNES DE ALMEIDA O BRINCAR E A ORGANIZAÇÃO DOS CANTOS TEMÁTICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. Orientadora: Profª Drª Eliana Eik Borges Ferreira LONDRINA - PR 2011 ELICIENE NUNES DE ALMEIDA O BRINCAR E A ORGANIZAÇÃO DOS CANTOS TEMÁTICOS NA…

aluno. Há uma preocupação com a sistematização dos conhecimentos apresentados de forma acabada. Segundo Mizukami (1986, p. 13) a ênfase é dada às situações de sala de aula, onde os alunos são ‘instruídos’ e ‘ensinados’ pelo professor. Subordina-se a educação a instrução, considerando a aprendizagem do aluno como um fim em si mesmo: os conteúdos e as informações têm de ser adquiridos, os modelos imitados. Os comportamentalista ou behavioristas, cujo principal representante é Skinner,…

um pouco sobre VYGOTSKY. Suas teorias, e sob quais ponto de vista ele criou essas teorias. Vigotsky, construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do individuo como resultado de um processo sócio - histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem. Sua opinião principal é a aquisição de conhecimento pela interação sujeito com meio. CAPÍTULO II 2. A AVALIAÇÃO NA PERSPECTIVA DE VYGOTSKY Para Vygotsky, a…

Psicologia e Educação - Questões de prova e RESPOSTAS 1. Articule as condições históricas e a teoria de Freud aponte suas maiores contribuições para a psicologia e para a educação Sua teoria gerou muita polêmica trabalhou com noções do inconsciente e rompido com os moldes e interpretações do comportamento humano, proposto pela Psicologia Empirista,. As maiores contribuições para a psicologia são a aceitação de processos psíquicos inconscientes, o reconhecimento da doutrina da resistência e do

Vygotsky e o conceito de aprendizagem mediada Para Vygotsky, o professor é figura essencial do saber por representar um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente Camila Monroe. Colaborou Laize Lima |< < Página de > >| Vez da experiência Para Vygotsky, a presença de um adulto capaz de planejar as etapas do aprendizado é ponto central para a criança adquirir conhecimentos do grupo de que faz parte No início da infância, explorar o ambiente…