Tendencias Progressistas Libertária Pratica Escolar

.............................................................................................. 2. Pedagogia progressista ........................................................................................................... 2.1 - Educação libertadora .......................................................................................................... 2.2 – Educação libertária ............................................................................................................

indagações provocativas, e, com isso, ir delineando uma nova formatação do projeto político-pedagógico que se clama para a formação docente no ensino superior do qual farão parte. Ainda, a partir da ação-reflexão-ação, poderá também, repensar sua futura prática pedagógica cotidiana no encaminhamento de novas alternativas didáticas da ação docente, no afã de se descortinar metodologias realmente críticas e transformadoras da relação Homem-Mundo oxigenadas por diálogos atuais e produtivos.…

INTRODUÇÃO O estágio é uma experiência de prática que nos dá orientação no sentido de repensar o fazer pedagógico, possibilidades de conviver com profissionais experientes em visão concreta do cotidiano da escola. Repensar a prática pedagógica no momento atual da educação brasileira significa considerar as novas respostas da escola frente à realidade sócio-cultural do país. O sistema escolar tem sido desafiado cada vez mais a assumir a função de espaço criador de condições que possibilitem

RELATO DAS OBSERVAÇÕES ............................................................................ 09 RELATO DAS COATUAÇÕES .............................................................................. 10 PLANOS DE AULA E REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA . . 11 PROJETO TEMÁTICO DE INTERVENÇÃO ..................................................... 63 Caracterização do problema ....................................................................................…

movimento passou a contar com a adesão de setores da classe média, trabalhadores e, inclusive, parte da Igreja Católica, descontente com a forte repressão militar (idem). No interior da igreja católica, lideranças comunitárias, leigos e religiosos progressistas, articularam-se em torno da defesa da teologia da libertação, incentivando a organização das comunidades eclesiais de base (CEBs). As CEBs eram espaço de reunião, reflexão e organização na luta por moradia, creche, saúde,…

CORRENTES TEÓRICAS DA DEMOCRACIA E A GESTÃO ESCOLAR: ELEMENTOS PARA COMPREENDER A PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA “Para que serve o juiz? Para fazer a justiça. Para que serve a cobiça? Para viver infeliz. Pra que serve um país? Para ser grande nação. Pra que serve a multidão?” (Zé Ramalho. Mourão voltado em questões) Esta seção explicita os lineamentos que fazem parte do debate teórico a respeito da democracia e seus desdobramentos na gestão escolar. Neste sentido,…

ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL....................................................................................... 39 4.1 O CARÁTER CONSERVADOR DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR VIGENTE...................................................................................................... 4.2 A NATUREZA DO PROCESSO DE PRODUÇÃO PEDAGÓGICO NA ESCOLA....................................................................................................... 52 40 4.3 ADMINISTRAÇÃO …

.......... 2º BIMESTRE.................................................................................................. 4 ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E 42 TRANSFORMAÇÃO SOCIA...................................................................................................... 43 4.1 O CARÁTER CONSERVADOR DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR VIGENTE..................................................................................................... 44 4.2 A NATUREZA DO…

eles, podemos destacar o trabalho de Paulo Freire, que muito contribuiu e contribui, ainda hoje, para a realidade educacional do nosso país. Sua pedagogia ficou conhecidíssima no mundo inteiro com o nome de Pedagogia Libertadora. A respeito desta tendência é possível afirmar: I – Através da atuação “formal” professor e alunos, conduzidos pelas relações de poder, atingem um nível de consciência crítica; II – A base da relação entre professor e aluno é o dialogo, que privilegia sempre as…

dilemas e perspectivas da EJA no Centro Educacional Paulo Freire, bem como analisa as práticas educativas dos seus educadores. E mediante esta análise, aponta algumas dificuldades consideradas responsáveis pelo fato de a alfabetização da EJA não ter alcançado pleno êxito: elevados índices de evasão, falta de formação específica dos educadores para este tipo de trabalho, falta de material didático e de ambiente escolar adequado e a não correspondência da escola às expectativas que os…