Significados Dos Brinquedos

Celso Antunes (2004) e (2001), Kishimoto (2003), Carmem Craidy e Gládis E.Kaercher (2001), Declaração Universal dos Direitos da Criança (1959). Este desenvolvimento deve ser considerado pela educação como aprendizagem fundamental e de grande significado para a criança, brincando a criança está aprendendo e se desenvolvendo. O brincar na Educação Infantil proporciona à criança desenvolvimento físico, motor, emocional, cognitivo, e afetivo e ainda permite a socialização, comunicação, expressão

sua idade e sexo. O brinquedo permite às crianças deixarem fluir suas fantasias e imaginação, possibilitandolhes expor suas emoções, estimulando a criatividade. Muitas vezes os adultos desconhecem e não aceitam que as crianças destruam seus brinquedos, por ignorarem que o fazem pela curiosidade de conhecer o que está por dentro, como funciona, etc. Os adultos normalmente associam esta curiosidade ao instinto destrutivo. É importante que as crianças criem seu próprio brinquedo, pois…

interação e da relação entre criança e família e o brinquedo. IPATINGA 2010 TITULO DO TRABALHO Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Tutor de Sala: Tutora Eletrônica: Daniele Cristina Prado 2010 Os brinquedos e as brincadeiras são…

KISHIMOTO, Tizuco Morchida. (Org). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 13 º ed. São Paulo: Cortez, 2010. O capitulo que vamos abordar, é o primeiro capitulo desse livro denomina-se "O jogo e a educação infantil" e foi escrito pela organizadora Tizuko M. Kishimoto. É interessante, pois trata de questões básicas, como por exemplo, conceituar o jogo, o brinquedo e a brincadeira, uma tarefa extremamente difícil de ser feita na medida em que estes conceitos e as palavras que os…

JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS: A LINGUAGEM LÚDICA FORMATIVA NA CULTURA DA CRIANÇA JUCIMARA ROJAS 2 3 Apresentação Jucimara Rojas Neste momento de leitura deste fascículo, me apresento a você, caro(a) aluno(a): me chamo Jucimara Rojas, nascida em Curitiba. Resido em Campo Grande/MS. Como toda criança, fui muito inventadeira e sempre quis ser professora! Ensinar e aprender, criando instantes de grande riqueza intelectual e profissional. Perseguir este universo educativo…

da atividade. 2 REFERENCIAL TEÓRICO 2.1 Brinquedos e brincadeiras na educação infantil Para Brougére (1990) é por meio do brinquedo que a criança vai estruturando sua personalidade, pois é capaz de experimentar o sucesso, resultado de suas fantasias, desejos e realizações. Segundo as concepções apresentadas pelo autor, o brinquedo é para a criança um meio privilegiado de inserção na realidade, pois…

Quando vemos uma criança brincando de faz-de-conta, sentimo-nos atraídos pelas representações que ela desenvolve. As cenas não nos deixam duvidas dos significados que representam dentro do contexto. a menina torna-se mãe, tia, professora, etc. e o menino torna-se pai, herói, policia, etc.; papeis desempenhados com clareza, sem script e sem diretor, é como um mine teatro, onde papeis e objetos são improvisados. São varias as denominações que recebem esse tipo de jogo: o jogo imaginativo, o jogo

Abril de 2013. O texto trata dos brinquedos e brincadeiras infantis que constituem o universo das crianças desde tenra idade, partindo de tempos remotos aos dias atuais. O objetivo central do texto é apresentar esses brinquedos e brincadeiras infantis como objetos/instrumentos de representação, compreensão e apreensão do mundo pelas crianças e que existe uma cultura própria das crianças mediada pela capacidade que elas possuem de produzir significados a partir das ações existentes…

fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas. Palavras chave: Lúdico, Brincadeira, Brinquedo, Aprendizado. Introdução O lúdico, visto até então como processo de desenvolvimento humano, hoje é estudado como algo fundamental no processo de aprendizagem, fazendo com que cada vez mais se produzam estudos para…

respeito à diversidade. IV – Objetivo Geral Criar situações contextualizadas que favoreçam a construção da identidade das crianças, como parte do processo de formação pessoal e social. V – Objetivos Específicos: conhecer a história de seu nome e seu significado; Identificar os costumes de sua família e do grupo social ao qual pertence; conhecer e respeitar costumes de outras famílias, grupos sociais e povos identificar suas preferências e comportamentos diante do mundo em que vive;…