Sequencia Didática Nível Pré Silábico

permaneceram pré-silábicos, 1 avançou para silábico; 5 passaram para silábico-alfabético e 1 progrediu para alfabético, ou seja, 63% permaneceram no mesmo nível e 37% progrediram. Não existem dados bibliográficos suficientes para avaliar se esses percentuais são satisfatórios ou não no período de dois meses, o que só pode ser feito com um número muito maior de turmas testadas, mas a técnica se mostrou sensível para verificar quais os alunos que avançaram e quais permaneceram no mesmo…

uma oportunidade. Quando alguém se alfabetiza, percorre uma longa trajetória à qual é dado o nome de psicogênese da alfabetização. A psicogênese se caracteriza, neste caso, por uma sequência de níveis de concepção dos sujeitos que aprendem sobre a leitura e a escrita (GROSSI, 2010, p.83). Conhecer esses níveis e saber realizar as intervenções necessárias é o que contribui para um ensino eficaz e democrático onde todos aprendem. Sem esse conhecimento e a falta do desejo de ensinar…

divido em cinco capítulos, o primeiro traz um breve histórico da alfabetização desde o inicio da escrita até os dias de hoje; o segundo descreve os métodos da alfabetização, o método sintético x analítico; o terceiro capítulo aborda os cinco níveis do processo de alfabetização, o quarto aponta alguns panoramas no processo da alfabetização e o quinto descreve os conceitos da leitura, os tipos de leitura (ouvida, falada ou vista ) e como deve- se ler . 2 BREVE HISTÓRICO DA…

34 37 39 LISTA DE TABELAS TABELA 1: Quadro com sugestão de uma rotina didática alfabetizadora proposta pelo Pró-letramento. LISTA DE FIGURAS FIGURA 1: Exemplo de sondagem com hipótese de escrita Pré-silábica. FIGURA 2: Exemplo de sondagem com hipótese de escrita Intermediário l. FIGURA 3: Exemplo de sondagem com hipótese de escrita Silábica. FIGURA 4: Exemplo de sondagem com hipótese de escrita Silábico-alfabética (Intermediário ll). FIGURA 5: Exemplo de sondagem com…

FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO I 1 Fundamentos e Didática da Alfabetização I SOMESB Sociedade Mantenedora de Educação Superior da Bahia S/C Ltda. Presidente ♦ Vice-Presidente ♦ Superintendente Administrativo e Financeiro ♦ Superintendente de Ensino, Pesquisa e Extensão ♦ Gervásio Meneses de Oliveira William Oliveira Samuel Soares Germano Tabacof Superintendente de Desenvolvimento e>> Planejamento Acadêmico ♦ Pedro Daltro Gusmão da Silva …

RELATO DE EXPERIÊNCIA : SEQUÊNCIA DIDÁTICA:UMA TARDE DO BARULHO JUIZ DE FORA 2013 RELATO DE EXPERIÊNCIA : SEQUÊNCIA DIDÁTICA:UMA TARDE DO BARULHO Trabalho apresentado pela discente, Raquel de Oliveira Grosman Barbieri, como requisito acadêmico do curso PNAIC. PROFESSORA: NEILA TOMÉ JUIZ DE FORA 2013 RELATO DE EXPERIÊNCIA : SEQUÊNCIA DIDÁTICA:UMA TARDE DO BARULHO

FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO I FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO I 1 Fundamentos e Didática da Alfabetização I SOMESB Sociedade Mantenedora de Educação Superior da Bahia S/C Ltda. Presidente ♦ Vice-Presidente ♦ Superintendente Administrativo e Financeiro ♦ Superintendente de Ensino, Pesquisa e Extensão ♦ Gervásio Meneses de Oliveira William Oliveira Samuel Soares Germano Tabacof Superintendente de Desenvolvimento e>> Planejamento Acadêmico ♦ Pedro Daltro…

Lara Neri Professora Alfabetizadora: Marta Rúbia Porto Pereira SEQUÊNCIA DIDÁTICA FABULAS O Leão e o Ratinho SETEBRO 2013 APRESENTAÇÃO A proposta a seguir trata-se de uma sequência de atividades elaboradas para trabalhar com as crianças que estão no 3º ano do Ensino Fundamental. Como os alunos se encontram em diferentes níveis: pré-silábicos, silábicos e silábicos alfabéticos, as atividades serão adaptadas de acordo a etapa…

Concepções de Alfabetização: Os Métodos Os MÉTODOS TRADICIONAIS DE ALFABETIZAÇÃO são um conjunto de princípios teórico-procedimentais que organizam o trabalho pedagógico em torno da alfabetização, centrado na transmissão de conhecimentos, numa sequência predeterminada e fixa que enfatiza a memorização e a repetição de fonemas, letras, sílabas, palavras e frases, tomando a língua como um código a ser decifrado. Até os anos 80, aparecem três métodos diferentes de alfabetização para…

o brinquedo e a brincadeira. Tem como objetivo observar a organização, o espaço e o tempo do brincar na instituição. Sabe-se que as brincadeiras estimulam e contribuem para o desenvolvimento cognitivo, físico, emocional e social da criança em idade pré-escolar. Por isso, é importante pensar na realidade vivida nas instituições de Educação Infantil tendo como foco as brincadeiras nas atividades docentes. Cabe aos docentes elaborar propostas criativas que viabilizem uma educação que…