Semelhança E Diferença Nas Teorias De Wallon E Vigotsky

MENSAGEM INICIAL Iniciamos essa importante etapa de nossas vidas com grandes expectativas. Olhávamos com curiosidade, buscando conhecer aqueles que seriam nossos companheiros por três anos consecutivos, certos de que a única semelhança que tínhamos, era a nossa escolha. Abraçamos este desafio, ansiosos em busca do conhecimento, entretanto, nos surpreendemos ao perceber que muitas perguntas ficaram sem respostas e que outras surgiram. Contudo, as mudanças continuarão, pois encerramos

sobre o jogo (lúdico) e suas relações com a educação. O jogo pode apresentar diversos significados, todavia foi a partir do século XIX que o jogo passou a ser alvo de estudo de psicólogos e pedagogos em geral, surgindo a partir daí todo um rol de teorias. Citaremos algumas, para posteriormente analisar as dimensões dessas concepções. CHATEAU (1987), diz que “o jogo servia para recrear-se, sendo esta sua finalidade intrínseca”. LEIF (1978), “o jogo é visto como atividade que serve…

reflectindo cada uma delas o interesse e as ideias correntes nesse tempo. Tantas visões do Homem reflectem, necessariamente, a sua complexidade e o esforço permanente de compreensão de si próprio e da sua natureza. O Homem é um ser biológico (Wallon propunha inclusive um Homem biologicamente social), a quem os processos sociais outorgam uma natureza específica. Dupla referência que o tem situado entre dois reducionismos, privilegiando-se ora o biológico, ora o relacional e o social.…

iniciais do Ensino Fundamental proposto pela Universidade Luterana do Brasil (ULbra), possibilita que os educandos coloquem em prática o conhecimento teórico/prático, entre o saber e o fazer como ações inseparáveis. Essa harmonia entre teoria e prática possibilita a nós futuros profissionais da educação uma consistência no saber fazer consciente, auxiliando na investigação e reflexão acerca do ensino/aprendizagem. A capacidade de entender como a aprendizagem acontece…

logo na pré-escola. Os sintomas, ainda, podem ser aliviados, contornados, com acompanhamento adequado, direcionado às condições de cada caso. Não podemos considerar como 'comprometimento' sua origem constitucional (neurológica), mas sim como uma diferença, que é mais notada em relação a dominância cerebral. "A DISLEXIA é uma dificuldade de aprendizagem na qual a capacidade de uma criança para ler ou escrever está por abaixo de seu nível de inteligência." "A DISLEXIA é uma função, um…

aprimoramento do ensino para aqueles que conseguiram manter-se no processo de ensino – aprendizagem. c) A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica. d) A seleção natural dos mais capazes para a aprendizagem. 9. A teoria que coloca o centro da produção intelectual no próprio sujeito, afirmando que o conhecimento ou é pré-formado nele ou é fruto primordialmente do seu pensamento, é: a) Transformismo b) Inatismo c) Positivismo d) Empirismo…

Que importância de um espaço estruturado para o brincar? 2) Quais são os jogos que estão sendo mais utilizados pelas crianças? 3) Onde e quando, nos dias de hoje, as crianças costumam brincar? O presente trabalho observou a existência de algumas diferenças dos jogos da criança na atualidade, visto que é influenciado pela cultura vigente. A sociedade atual, altamente ativa e tecnológica, influencia as relações humanas, afetando por conseqüências os jogos, os brinquedos e brincadeiras das…

uma especialidade das crianças. Evidentemente, as brincadeiras mudaram muito desde o começo do século até hoje, dependendo do contexto social, mas o prazer de brincar não mudou. Não existe uma definição universal para o lúdico, sendo várias as teorias que estudam este tema. Nos últimos 150 anos, teóricos vem tentando definir tal atividade, encontrando várias explicações sobre o porquê e quando o jogo acontece, sugerindo seu funcionamento no processo educacional, argumentando as…

vontade de se atingir conceito lógicos conectados. É um jogo combinatório precedente a construção lógica. Características do jogo: Entre os autores que discutem a natureza do jogo, suas características, o como diz Wittgenstein “semelhanças de família”, encontram-se Caillois (1958), Huizinga (1951), Henriot (1989), e mais recentemente, Fromberg (1987), e Chritie (1991a e 1991b) e muitos outros. Huizinga (1951:3-31) descreve o jogo como elemento da cultura,…

BIBLIOGRÁFICAS INTRODUÇÃO O presente trabalho vem mostrar que o ato de aprender está obrigatoriamente ligado a afetividade e consequentemente a construção da cidadania. “Tanto para Wallon como para Vigotsky entre emoção e inteligência existe elaboração recíproca: as conquistas afetivas contribuem para o desenvolvimento cognitivo e vice-versa”. “Cada vez estamos mais dispostos a reconhecer que o tipicamente…