Fórum de libras

refletir sobre a ideia de importância de conhecermos a linguagem de sinais nos tempos hodiernos, pois seria muito difícil a comunicação com um não ouvinte se nós não soubermos utilizar as Libras. E atualmente, a pessoa com deficiência auditiva pode contar com aparelhos como computadores que facilitam a sua comunicação. Consultando o IHA, vemos as diretrizes adotadas pelos professores do Município do Rio de Janeiro,no que se refere às aulas para Surdos: PREFEITURADA CIDADE DO RIO DE JANEIROSecretaria Municipal de EducaçãoSubsecretaria de Ensino :: Coordenadoria de Educação Auxiliar o AEE no estudo dos termos científicos próprios das áreas específicas, em LIBRAS ,inclusive, na necessidade de criação de novos sinais respeitando a consulta a grupos surdos na área de conhecimento específico, lideranças surdas, surdos adultos mais experientes e mais velhos como também intérpretes mais experientes e que vivenciem a comunidade surda. Contribuir na criação de recursos visuais e linguísticos dentro de metodologias apropriadado ensino do surdo. Alavancar a divulgação e o ensino da LIBRAS na escola, num modelo de iniciativa bilíngue,conforme orientado pelo Laboratório de LIBRAS-IHA/ Área de Estudos Específica de Surdez-IHA. Auxiliar na transformação da ideia de “pouca fluência na LIBRAS” por parte dos alunossurdos (mito do surdo não saber LIBRAS),desenvolvendo a LIBRAS dos alunos surdos das escolas municipais enfatizando a vivência trazida por eles.…

nova “Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva” da SEESP/MEC é publicada, passando a orientar os sistemas educacionais para a organização dos serviços e recursos da Educação Especial de forma complementar ao ensino regular, como oferta obrigatória e de responsabilidade dos sistemas de ensino. Essa Política resgata o sentido da Educação Especial expresso na Constituição Federal de 1988, que interpreta esta modalidade não substitutiva da escolarização…

modalidade Educação Especial. O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais, de conformidade com o disposto na alínea “c” do artigo 9º da Lei nº 4.024/1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131/1995, bem como no artigo 90, no § 1º do artigo 8º e no § 1º do artigo 9º da Lei nº 9.394/1996, considerando a Constituição Federal de 1988; a Lei nº 10.098/2000; a Lei nº 10.436/2002; a Lei nº 11.494/2007; o Decreto nº 3.956/2001; o…

INCLUSIVA. Assistência Educacional Especial (AEE): Estratégias de aulas para deficiências: visuais, auditivas, mentais, autismo, física. Niterói 2013 FÁBIA S. B. DA CONCEIÇÃO TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS E EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Assistência Educacional Especial (AEE): Estratégias de aulas para deficiências: visuais, auditivas, mentais, autismo, física. Trabalho apresentado à Universidade Estácio de Sá como requisito parcial para obtenção de nota de semestre na…

NOME COMPLETO DO ALUNO, EM CAIXA ALTA, SEM ABRIAÇÕES TÍTULO, EM CAIXA ALTA, E SUBTÍTULO, SE HOUVER Este exemplar corresponde à redação final aprovada do Trabalho de Conclusão de Curso de NOME COMPLETO DO ALUNO. Data da aprovação: ___/____/2014 Assinatura:___________________________ Orientador: Prof. Dr. xxxxxxxxxx Dedicatória (opcional) Texto em que o autor presta homenagem ou dedica seu trabalho. …

aos Sistemas de Ensino sobre o Decreto nº 7.611/2011 Nº 05 – MEC/SECADI/GAB Assunto: Implementação da Educação Bilíngue. Nº 08 – MEC/SEESP/GAB Assunto: Orientação para promoção de acessibilidade nos exames nacionais Nº 07 – MEC/SEESP/GAB Assunto: INES e IBC Nº 03 – MEC/SECADI/GAB Assunto: Crescimento da política de inclusão é realidade no país Nº 05 – MEC/SEESP/DPEE Assunto: Publicação em formato digital acessível – Mecdaisy Nº 06 – MEC/SEESP/GAB Assunto: Avaliação de estudante com…

planejamento e efetivação de práticas inclusivas junto aos alunos com necessidades educacionais especiais, com intuito de aproximá-los e consequentemente de promover junto aos alunos com necessidades especiais autonomia na aprendizagem, além de incrementar mais os conteúdos para facilidade de assimilação nas aulas ministradas diariamente. 1.1 Tema A conexão colaborativa, com ênfase nas propostas de interação entre professores do Ensino Regular e do Atendimento…

alunos com necessidades especiais auditivas? * Estamos realmente preparados para o desempenho de nossos papéis, em relação a qualquer aluno? * Como garantir que os sistemas educacionais criem escolas inclusivas com o princípio da inclusão e a elevação dos níveis de qualidade no processo educacional escolar? 6 3. OBJETIVOS 3.1 – OBJETIVO GERAL Proporcionar aos alunos surdos o conhecimento bilíngue (Português/ Libras). Português na modalidade escrita e a…

ELCI RODRIGUES TRINDADE AMORIM Redação de Conclusão de Curso Curso de Comunicação Alternativa e Tecnologia Assistiva INTRODUÇÃO O Brasil vem progredindo nos últimos anos e se destaca pelos avanços em prol do direito de todos à educação. Percebe-se que a inclusão requer integração e respeito à individualidade, ponderando as necessidades, dificuldades e desejos aduzidos pelos indivíduos com deficiência, sem prescindir a opinião da família. É possível afirmar que a educação…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ FACULDADE DE EDUCAÇÃO BRUNA LINHATI DE OLIVEIRA PROPOSTA DE TRABALHO NO AEE PARA UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Fortaleza 2014 BRUNA LINHATI DE OLIVEIRA PROPOSTA DE TRABALHO NO AEE PARA UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará como requisito do Curso de Especialização lato sensu Formação Continuada de Professores para o Atendimento…