Projetos Pedagógicos Sobre Repetencia E Avaliação

situação, com a participação dos coordenadores pedagógicos das escolas municipais que possuem o IDEB, dentro do princípio da gestão democrática, foi organizado e implantado um Projeto de Intervenção com a perspectiva de autocrítica da prática pedagógica de cada escola em estudo, buscando melhorar a qualidade da educação, vislumbrando assim melhores indicadores do IDEB nas próximas avaliações do MEC. No Projeto de Intervenção, os coordenadores pedagógicos escolares desenvolveram…

Detentores do Saber, emprestamos com juros. E é preciso que isso renda. Depressa! Sem o que, é de nós mesmos que duvidamos.” (PENNAC, 1993) RESUMO Este trabalho monográfico de conclusão de curso é parte dos resultados de um estudo sobre a natureza dos ciclos de formação realizado no âmbito da pesquisa Imagens Etnográficas da Inclusão Escolar: o fracasso escolar na perspectiva do aluno (MATTOS, 2005-2008). O objetivo foi o de compreender a proposta do ciclo de formação no…

acontece de forma contínua, sabendo que nem todos aprendem da mesma forma e no mesmo ritmo. A partir deste princípio não faz mais sentido reprovar um aluno pela falta de domínio de alguns conteúdos, mesmo porque a avaliação passa a ser constante, contínua e cumulativa. O sistema de avaliação denominado progressão continuada na rede estadual de ensino, tal como vem sendo realizado, resulta na simples aprovação automática dos alunos; ou seja, muitos alunos vêm sendo promovidos aos…

50 crianças de 6 anos a 10 anos, no período inverso à escola Apresentação: Através de atividades oferecidas em período inverso ao da escola formal – Contra turno Escolar – O Projeto busca promover ações afirmativas no cotidiano de crianças de 6 anos a 10 anos, buscando cuidar desta fase importante da vida, este projeto implementa ações educativas e de formação humana, provocando uma interferência positiva, modificadora na vida da criança, através de atividades como: Aula de…

escolas públicas do Estado de São Paulo em 1998 no governo de Mário Covas, aprovada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 e organizada no sistema de Ciclos, conforme seu artigo 32, com a proposta de diminuir a evasão e a repetência dos alunos no Ensino Fundamental e, assim, garantir que eles não só tenham acesso à escola, mas nela permaneçam. A ideia de ciclos e progressão continuada é fundamentada nas teorias do construtivismo e apropriada de…

........ 40 CAPÍTULO II – Avaliação de Sistemas – Concepções Teóricas sobre Avaliação de Sistemas .................................................................................................................. 43 1. Cenário da Educação Brasileira .......................................................................... 43 2. Avaliação de Sistemas de Ensino ........................................................................ 47 3. Avaliação Externa, ou Avaliação em Larga Escala…

1 – INTRODUÇÃO Este trabalho refere-se à elaboração do projeto político-pedagógico que buscar compreender o seu significado, sua importância para a escola e, ao mesmo tempo, refletir sobre pressupostos que devem orientar uma proposta pedagógica; são eles: igualdade de condições para acesso e permanência na escola; valorização da classe docente; e qualidade dos serviços oferecidos na educação. A elaboração do projeto político-pedagógico é de suma importância para a instituição escolar…

No processo histórico de disputa pelos espaços e tempos da escola, a década de 90 foi palco de um assédio à sala de aula e ao professor. O debate entre o efeito dos fatores pedagógicos internos à escola e fatores externos a esta foi acirrado. Desde o relatório Coleman2 ter minimizado o efeito dos fatores pedagógicos internos da escola em favor dos fatores externos, houve uma corrida na direção oposta, para evidenciar a contribuição da escola ou o valor que esta agrega ao aluno, descontadas

PROPOSTA PARA TRABALHO PEDAGÓGICO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA APRESENTAÇÃO Essa proposta é um instrumento de trabalho que foi constituído em função de um referencial comum – aprendizagem humana articulada ao processo do desenvolvimento do conhecimento produzido na educação formal (escola). Neste sentido, a escola nas suas múltiplas dimensões age como mediadora do planejamento da aprendizagem, exercendo um papel de fundamental importância

parece ser o exemplo mais abrangente no país de mudanças na gestão educacional. Para reduzir a repetência e a evasão, e melhorar a qualidade do ensino, o governo adotou uma privilegiada estratégia: dar autonomia às escolas, a fim de introduzir um novo modelo institucional e um novo padrão de gestão em sistemas educacionais de grande porte. Os limites propostos para os Estudos de Caso deste projeto não permitem descrever em detalhes todas as inovações que estão sendo desencadeadas na…