Plano De Aula De Habilidade Motora

Livro: Educação como Prática Corporal – Pensamento e Ação na sala de aula. Autores: João Batista Freire e Alcides José Scaglia Editora: Editora Scipione – 2010 – 1ª Edição Introdução A publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais surgiu como um referencial de organização curricular para todas as disciplinas escolares, refletindo as preocupações do Ministério da Educação em participar do debate sobre mudanças

pedagogia do dominante, que se fundamenta em uma concepção bancária de educação (predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o sujeito da educação é o educador, sendo os educandos, como vasilhas a serem enchidas), muito encontrada ainda em nossas aulas de Educação Física, pois muitos educadores se contentam em apresentar o conhecimento pronto aos educandos, não lhes permitindo construí-lo através das suas próprias possibilidades, bastando-lhes reproduzi-lo da forma com que lhe fora…

FIT/AEDU Apresentação: Utilizaremos o Treinamento Funcional para proporcionar a autonomia motora em um deficiente físico (cadeirante), pois este método é focado nos movimentos naturais do ser humano e possibilita o trabalho de diversos músculos ao mesmo tempo, trabalhando o centro do corpo chamado de CORE. Objetivo: Investigar os tipos de exercícios no Treinamento Funcional capaz de produzir a autonomia motora no cadeirante. Metodologia: Pretendemos realizar um estudo de caso com foco…

1.4- TERMO DE COMPROMISSO COM A ESCOLA 1.5- TERMO DE COMPROMISSO DO ESTAGIARIO 1.6- TERMO DE COMPROMISSO DO PROFESSOR PRECEPTOR 1.7- FICHA DE AUTO-AVAÇÃO 1.8- FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIARIO 1.9- PLANO DE CURSO 1.10- PLANO DE AULA SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO................................................................................... 2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.......................................... 3. ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO.................

PLANO DE AULA Escola: Municipal rosa sverner Tema: Abordagem Desenvolvimentista. Professor (a): Andrea Yumi, Calebe Silva, Francisca Daniely, Francy Arildo, Layde Dayane, Taynan Gustavo. Turma: 051 Faixa etária: 4 a 14 anos Data: 15/04 Ano: 2015 Tempo de aula: 45 min. Objetivo: Desenvolver habilidades motoras (lateralidade, equilíbrio, agilidade e coordenação viso motora). Parte da aula …

às competências e habilidades pela visão de quem ensina. Propõe uma abordagem curricular em um sistema aberto pós moderno, indagando o currículo em relação ao desenvolvimento humano, direitos e deveres de educandos e educadores, conhecimento e cultura, diversidade e avaliação. O currículo será indagado também em relação às influências da mídia e outras instituições sociais como a família, a igreja e associações. O currículo que tem a linguagem motora como…

Plano de Aula – Nível I - Professora Manuela Pontes Data: 06/10/2014 – Segunda-Feira Objetivos: - Conscientizar os alunos sobre o que a criança deve fazer o que ela tem direito, tipos de cuidados que uma criança precisa, seus sonhos, o que ela mais gosta de fazer, brincadeiras e jogos que mais gostam. - Refletir sobre a infância e a identidade infantil. - Melhorar a coordenação motora dos alunos. 1° MOMENTO: Rodinha inicial: Apresentar para os

o desenvolvimento da corporeidade, pois durante as atividades propostas com materiais básicos, a criança pode mudar completamente o referencial do espaço, contribuindo assim como um estímulo para as áreas cerebrais responsáveis pela coordenação motora e o equilíbrio. A pesquisa constitui-se em um estudo das séries de solo e salto sobre o cavalo, da categoria mirim feminina (sete e oito anos de idade), definidas pela Federação de Ginástica do estado do Rio de Janeiro para o ano de…

Supervisionado – Ensino Fundamental.. 1-Observação e Interação na Escola.................................................................................. 2- Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola............. 3- Plano de Aula................................................................................................................. 4-…

relatórios finais RELATÓRIO FINAL 2011 Ádilon Michel começou a freqüentar a creche logo na primeira semana de aula, não demonstrou dificuldades para adaptação na instituição como um todo e na rotina de sala de aula, já havia freqüentado a instituição anteriormente é um aluno assíduo e pontual se mostra muito desinibido e gosta muito de dialogar com as prós colegas e demais funcionários. Na rodinha... Mostra-se muito falante e participativo, gosta de contar fatos do seu cotidiano…