Perrenoud Philippe Dez Competências Para Ensinar

temporalizada. Passa-se a aprender através de vários lugares ao mesmo tempo, on e off line, juntos e separados; tendo esta escola apenas como ponto de referência; mas não necessariamente necessitando chegar até ela para poder aprender e conhecer. Perrenoud (2000) trouxe para discussão a importante contribuição que trata de aproximar a escola com o processo contínuo do uso de tecnologias, tratando de classificar esta relação como construtivista na medida em que o educando deve ser…

desenvolvimentista, buscou-se o conhecimento como uma aquisição interna, processado a partir de sucessivas e organizadas operações. Jean PIAGET propõe novo caminho, onde o professor desenvolve a função de promover tais operações; assim promoverá o ensinar a operar (a construir o conhecimento) do que simplesmente transmitir o conteúdo. Ao Professor cabe dialogar, unir-se ao novo com o aluno, que passa de receptor para produtor de conhecimento, compreendendo e internalizando os…

Prado, minha querida orientadora, com quem aprendi muito e foi fundamental para a conclusão desta pesquisa; À Profª Dra. Tânia Campos, coordenadora do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da UNIBAN, pela dedicação, organização e competência; Ao Profº Dr. Ruy Cesar Pietropaolo, a quem devo as primeiras orientações desta pesquisa; À Profª Dra. Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, por ter aceitado o convite de participar da banca examinadora e pelas contribuições…

...............................................................08 2. O TRABALHO PEDAGÓGICO E AS RELAÇÕES DE ENSINAR E APRENDER NOS AMBIENTES EDUCATIVOS.............................................................................14 2.1 O FRACASSO ESCOLAR E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM...........18 2.2 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR COMO POSSIBILIDADE DE AMPLIAÇÃO DA COMPETÊNCIA DE ENSINAR..................................................................................23 3. A PRÁTICA PEDAGÓGICA

desconhecimento da importância da teoria e da reflexão, o que não é o caso dos autores citados. Evita-se o academicismo, e incorre-se no ativismo ou praticismo, ou atitudes muito próximas, comprometendo a formação dos futuros professores e a sua competência docente. A prática não se deve transformar em uma fuga à teoria: não é este — substituir a teoria — o seu sentido em um curso de formação de professores. Se não for efetivamente realizada a articulação teoria-prática-reflexão, a…

conceitual, bem como em revelar-se ao aluno Freire (1986). Logo, o uso das TIC’s na escola favorece o acesso ao universo do aluno, cuja interpretação ajuda o professor a criar condições facilitadoras para a aprendizagem na leitura, escrita entre outras competências. De acordo com Moram (2009), as tecnologias chegaram às escolas apesar das resistências e das dificuldades. Pois as pressões por mudanças são cada vez intensas. O atual sistema capitalista globalizado exige um retorno…

sociais. Por conseguinte a didática também foi sendo ampliada, refletida, reformulada e transformada. Desse modo, falar em didática é refletir sobre o ensino e a aprendizagem, é repensar sobre a concepção de conhecimento por parte do professor, suas competências como profissional da educação. Portanto, defenderemos uma didática reflexiva voltada para a construção do conhecimento sistematizado, o saber cotidiano e a vivência na construção do conhecimento do professor sobre o ensino. No…

Regina dos Reis; PIASSA, Zuleika Aparecida Claro. A AÇÃO DOCENTE E A DIVERSIDADE HUMANA: CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA 7. SILVA, Samira Fayez Kfouri da; RAMPAZZO, Sandra Regina dos Reis; PIASSA, Zuleika Aparecida Claro. A ALEGRIA DE ENSINAR. ALVES, Rubem. A APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA. PAUSAS, Ascen Díez de Ulzurrun. A ARTE DA PALAVRA: COMO CRIAR UM ESTILO PESSOAL NA COMUNICAÇÃO ESCRITA. PERISSÉ, Gabriel. A ARTE DE…

mais adequada de integrar as várias tecnologias aos seus procedimentos metodológicos, seja diversificando as formas de dar aula, realizando atividades, ou reinventando o modo de avaliar. No paradigma emergente a prática pedagógica, como afirma Perrenoud (2000), tem que assumir o desafio de superação da reprodução e fragmentação do conhecimento, promovendo o resgate do ser humano em sua totalidade, considerando as suas inteligências múltiplas contemplando os trabalhos coletivos e a…

a distração, o que provoca dificuldades em sua comunicação, demonstrando hábitos de estudo ineficientes. A partir daí um diagnóstico a respeito é de grande valor, com o objetivo de coletar informações não só precisas como confiáveis quanto à competência da criança. Este pode ser feito recorrendo-se a provas formais de habilidades e do sucesso acadêmico que possam demonstrar se o desenvolvimento do estudante encontra-se alterado ou atrasado. Para uma boa avaliação nesse sentido é…