O Trabalho Do Pedagogo Nos Ambientes Escolares Inclusivos

empírica utiliza-se da entrevista de pessoa com tal deficiência, como forma de motivação para as reflexões, pois o estudo baseia-se principalmente em revisão de literatura pertinente aos temas: infância, deficiência intelectual e processo de inclusão escolar. Percebe-se que na infância da entrevistada a mesma fora tolhida do convívio social e acesso ao conhecimento. Atualmente a Lei que garante o acesso à escola aos educandos com deficiência, caminha a passos lentos e a realidade…

educação especial nos revela quatro fases distintas, na qual a primeira etapa, denominada fase de exclusão, localiza-se no período que antecede ao século XX, ocasião em que as pessoas com deficiência eram tidas como indignas de obter uma educação escolar. A partir do século XX, dá-se início a segunda fase denominada de segregação, tendo origem no atendimento fornecido em algumas grandes instituições que dentre outros aspectos buscavam oferecer classes de alfabetização para pessoas…

ESPECIAL INCLUSIVA NO BRASIL: Trajetória Histórica Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial para obtenção do titulo de Licenciado em Pedagogia, pelo Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá, Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Campus Regional de Cianorte. Orientadora: Profª. Mª. Gesilaine Mucio Ferreira CIANORTE 2011 LILIAN LITWINCZUK EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA NO BRASIL: Trajetória Histórica Trabalho de Conclusão de Curso apresentado…

Federal.......................................................................................20 2.8. Recursos Financeiros................................................................................................22 2.9. Listas das unidades escolares que oferecem os serviços do AEE nos municípios do Jaboatão dos Guararapes.................................................................................................24 3.…

fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Assim, compreendemos que o Ensino Médio é a etapa final da Educação Básica, sendo assim indagamos: Quais os reais motivos que atualmente impedem a Educação Básica ser estendida até o Ensino Superior? Muitas são as preocupações com a educação dos jovens, pois, há uma grande desmotivação por parte dos alunos, porém essa grande taxa de abandono dá-se por inúmeros fatores, entre eles estão: trabalho, casamento,…

entender as culturas (escolares) locais Carlos Nogueira Fino Universidade da Madeira …culture, the historically accumulated artifacts of the group… Michael Cole (1993) 1. Introdução Na sua obra, Padrões de Cultura, escrevia Ruth Benedict: A história da vida individual de cada pessoa é acima de tudo uma acomodação aos padrões de forma e de medida tradicionalmente transmitidos na sua comunidade de geração para geração. Desde que o indivíduo vem ao mundo os costumes do…

entender as culturas (escolares) locais Carlos Nogueira Fino Universidade da Madeira …culture, the historically accumulated artifacts of the group… Michael Cole (1993) 1. Introdução Na sua obra, Padrões de Cultura, escrevia Ruth Benedict: A história da vida individual de cada pessoa é acima de tudo uma acomodação aos padrões de forma e de medida tradicionalmente transmitidos na sua comunidade de geração para geração. Desde que o indivíduo vem ao mundo os costumes do…

GIANNETTI REPOSIÇÃO DECARGA HORÁRIA – PSICOMOTRICIDADE: A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL UBERLÂNDIA 2012 REPOSIÇÃO DECARGA HORÁRIA – PSICOMOTRICIDADE: A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADENA EDUCAÇÃO INFANTIL Este trabalho foi elaborado na disciplina de Psicomotricidade na Educação Infantil para Reposição de carga horária do 3°Período do Nível Pós Médio da Escola Américo Renê Giannetti, sob a orientação da Prof.ª Rosa.…

............ |22 | | 2.4 Relações do Trabalho na Escola........................ |23 | | 2.5 Caracterização do Alunado............................. |28 | | 2.6 Diagnóstico da Comunidade Escolar................... |34 | | 2.7…

educação especial, art. 58, refere: Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. Contudo, a definição mais atual para educação especial é localizada no art. 3º da Resolução nº 2/2001: “modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços…