O Saber Histórico Na Sala De

7° período, do Curso de Pedagogia, da Universidade do Vale do Itajaí, sob a orientação da Profª TIJUCAS / SC 2014/I SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 DESCRIÇÃO DA INSTITUICAO CONCEDENTE DO ESTÁGIO 2.1. Aspectos históricos, socioeconômicos e culturais 2.2. Infra-estrutura física 2.3. Infra-estrutura administrativa e docente 3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 3.1 Observação (descrever o ambiente de aprendizagem) 3.2. Plano de Ação…

A UTILIZAÇÃO DAS FONTES MANUSCRITAS DO ARQUIVO HISTÓRICO ULTRAMARINO DE LISBOA EM SALA DE AULA Abimael Esdras Carvalho de Moura Lira Bolsista de Ações Acadêmicas Integradas (DEH/UFRN) Atualmente, várias discussões interdisciplinares emergiram em torno da utilização de fontes históricas em sala de aula, algo que vem contribuindo para o processo formativo dos alunos. Assim, com o objetivo de fomentar um contato efetivo entre os discentes do curso de História da Universidade Federal do Rio

A Formação do Professor: Saberes Pedagógicos Atualmente, a escola precisa ser pensada no âmbito histórico, político e tecnológico para poder desempenhar seu papel de inserção das novas gerações num contexto cultural que tenha como perspectiva o bem-estar e o equilíbrio em detrimento de um todo. Dessa forma, a formação dos professores torna-se fundamental e urgente. Há a necessidade de diversas reflexões a respeito dos saberes requeridos na prática docente, pois a prática em sua…

2. JUSTIFICATIVA 3. OBJETIVOS 4. CONTEÚDOS 5. METODOLOGIA DA AÇÃO 6. RESULTADOS ESPERADOS 7. AVALIAÇÃO 8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS APRESENTAÇÃO O presente trabalho foi planejado a partir de experiências anteriores em sala de aula, onde foi possível repensar nossas práticas e analisar criticamente os métodos de ensino. Diante disso, pretendemos nortear nossas ações em mais uma etapa de nossa vida estudantil, que é o estágio, a partir do tema: “Ensino de…

para a educação tem por objetivo demonstrar que falar de ciência significa também falar de história e cultura de uma forma mais ampla, discutindo-se questões tais como: cidadania, tecnologias, formação de professores, linguagem, história, política, saberes populares e escolares e religião. Está dividido em dezoito capítulos nos quais o autor demonstra seus conhecimentos a respeito de várias temáticas, e ainda contém um epílogo, ou quase uma despedida e também uma bibliografia referida.…

presente para então entrar no conteúdo em questão. Outra discussão interessante (é a respeito) de estudar o passado para não cometer os mesmos erros deste. No entanto devemos entender que o passado e tudo que ocorreu há algum tempo, mais têm que saber que a partir do presente vivido que entendermos melhor o passado. Mas por mais que se queria romper com passado, é quase impossível conseguir, pois o que vivemos ontem já é considerado passado. E as pesquisas que realizamos sempre estão…

Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Pâmela Ribeiro Corrêa Dias Tutor (a) de sala: Sandra Cristina Benjamim Barroso Taubaté 2012[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA LARISSA…

UM OLHAR HISTÓRICO À TRIGONOMETRIA COMO FONTE DE MOTIVAÇÃO EM SALA DE AULA Ivane Marcarini Simionato1 Edilson Roberto Pacheco 2 “Creio que não é possível compreender as matemáticas de hoje se não se tiver pelo menos uma idéia sumária de sua história” Jean Dieudonné Resumo Este trabalho relata uma experiência em sala de aula, na primeira série do ensino médio, de uma escola pública do estado do Paraná. Utilizou-se de uma temática motivadora, trazendo os conteúdos de…

A HISTÓRIA COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO SOCIAL E INSTRUMENTO TRANSFORMADOR DA REALIDADE SOCIAL. Maria Sonia Linares Gil¹ – professora PDE 2008. Resumo: Abordar os motivos dos inúmeros problemas que permeiam nossas salas de aula hoje passa pelo entendimento de que tantos problemas de aprendizagem, de convivência, de inclusão, socialização e de cidadania, ultrapassam os limites do meramente pedagógico e metodológico. Também não é o caso de uma disciplina específica, pois está…

INTRODUÇÃO .........................................................................................................5 1. As perspectivas construtivista e histórico-cultural na educação ..........................6 2. Fundamentos sócioantropológicos da educação .................................................7 3. Fundamentos históricos e filosóficos da educação brasileira ..............................8 4. Pesquisa e prática profissional: relação escola comunidade…