O Brincar Para Vigotsky

significativos e muito insignificantes, muito maus e muito bons só constituem o objeto da arte se contagiam o leitor, o ouvinte, o espectador. (TOLSTÓI, 1951, p.65) Esta concepção proposta por Tolstoi limita o sentimento como único objeto da arte. É Vigotsky quem nos ajuda a ampliar esta concepção, trazendo uma comparação de duas impressões artísticas do próprio Tolstoi, uma, suscitada pelo canto de um grande coro feminino que celebrava o casamento de sua filha, e a outra causada pela…

uma criança brinca, é perguntar por que é criança”. Uma criança que não sabe brincar, simplesmente será um adulto que não sabe pensar. Em Freire e Scaglia (2003) encontra-se a idéia de que a criança que freqüenta a EI é basicamente caracterizada pelo constante exercício de suas funções simbólicas, é muito difícil nos depararmos com crianças deste período realizando atividades que não sejam a de fantasiar, ou seja, brincar com os signos (símbolos). Assim como no plano motor onde a criança…

dia-a-dia em sala de aula a teoria traz conhecimento e aprimoramento para a Educação infantil. Com os jogos lúdicos educacionais concluímos que a aprendizagem se faz com mais interesse, e prazer para a criança. Sabemos que a criança tem o direito de brincar, fazendo da brincadeira um modo de aprendizado. A Educação não é só um direito e dever de todos, é também o caminho para um futuro promissor. 2 - “A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA PARA A…

na aprendizagem elaborando uma maneira que a criança aprenda não só de uma maneira, mas que ela possa encontrar prazer de aprender nos jogos. 2.2 Objetivos Específicos Adquirir novas habilidades; Fazer suas próprias descobertas por meio do brincar; Aceitar regras; Respeitar regras; Reforçar o conteúdo aprendido. 2.3 Publico-alvo/Disciplinas e turmas envolvidas Educação Infantil e Séries iniciais do Ensino Fundamental (alunos de 2 a 8 anos). 3…

Universidade Paulista – Unip APS: O brincar e a importância do jogo simbólico na Educação Física infantil. Manaus, AM 2014 Universidade Paulista – Unip Aluno(a): Flávia Laíde Kramer de Oliveira Fidelis. Educação Física (Licenciatura) 3ª Período turno: Matutino APS: O brincar e a importância do jogo simbólico na Educação Física infantil. Manaus, AM 2014 Sumário 1- Introdução.................................

communication, expression and construction of the thought process. Keywords: Children Education, Games, Activities, Playful, Children. 1. INTRODUÇÃO Este trabalho visa apresentar ao professor de educação infantil do importante papel que o brincar exerce em várias fazes do desenvolvimento de uma criança, onde através dela, o professor tem a capacidade de estimular a autonomia em cada indivíduo. Ainda, quando a criança encontra-se no Pré-Operatório (caráter lúdico do pensamento…

conhecimento é que situamos a Informática Educativa. Se for bem conduzida, ela é um meio, um instrumento, e não um fim em si mesma. Discorrendo sobre o nascimento da Informática Educativa, sua origem e aportes teóricos fundamentais de Papert, Piaget, Vigotsky e outros, conseguem estabelecer a relação adequada com a prática escolar cotidiana. A informática tornou-se uma necessidade no mundo em que vivemos, e a escola, na missão de preparar o indivíduo para a vida, sente a…

atividades lúdico-recreativas baseadas na pedagogia do judô? O trabalho teve como principais referenciais os pressupostos teóricos e práticos da psicologia aplicada ao TDAH, em especial os estudos de Barkley, a pedagogia histórico-cultural de Vigotsky, assim como a filosofia pedagógica do judô, criada por Jigoro Kano. No processo de investigação foram utilizados, entre outros, questionários, entrevistas e atividades práticas norteadas pela pedagogia do judô. A análise estatística…

mundo adulto do infantil, e ao diferenciar o trabalho da brincadeira, a humanidade observou a importância da criança que brinca. Os efeitos do brincar começam a ser investigados pelos pesquisadores que consideram a ação lúdica como metacomunicação, ou seja, a possibilidade da criança compreender o pensamento e a linguagem do outro. Portanto, o brincar implica uma relação cognitiva e representa a potencialidade para interferir no desenvolvimento infantil, além de ser um instrumento para…

simbólico e a linguagem. • Eu como pessoa – É o campo funcional responsável pelo desenvolvimento da consciência e da identidade do eu. Vigotsky segue o pressuposto que o aprendizado vem de fora para dentro, ou seja, ajudando assim o individuo em suas fases evolutivas a desenvolver a sua visão de mundo e autonomia segundo o meio em que vive. Para Vigotsky, “Na ausência do outro, o homem não se constrói homem”, ou seja, o processo de ensinar e aprender sempre inclui aquele que…