O Brincar Para Ensinar Matematica

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS LICENCIATURA PEDAGOGIA Produzido por: Juciara Farias Santana da Silva PROVA DE MATEMÁTICA 50% No ambiente escolar, a educação da matemática é vista como uma linguagem capaz de explicar a realidade e mostrar suas diferenças. Na escola a criança deve envolver-se com exercícios matemáticos que a educam nos quais ao manusear ele desenvolva aprendizagem de forma significativa, pois o conhecimento matemático se manifesta como uma estratégia para a…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ – UENP CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO CAMPUS JACAREZINHO ANA PAULA AMBRÓSIO TRANCOLIN RELATÓRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO MÓDULO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA PROFESSORA: BEATRIZ CORTELA JACAREZINHO – PR 2012 Relatório do dia 30 de junho de 2012. Texto 1: Inteligências múltiplas. A professora começou a aula explicando um texto sobre os estudos de Howard Gardner…

UNIVERSITÁRIO METODISTA IZABELA HENDRIX Luciana Oliveira Silva Matemática e jogos na Educação Infantil Belo Horizonte 2009 1 Luciana Oliveira Silva Matemática e jogos na Educação Infantil Trabalho apresentado como exigência parcial para obtenção do grau de licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, sob a orientação da Professora Graciete Maria de Oliveira. Belo Horizonte 2009 2 Luciana Oliveira Silva Matemática e jogos na Educação Infantil…

DO ENSINO DA MATEMÁTICA ANÁPOLIS 2010 FACULDADE ANHANGUERA DE ANÁPOLIS CURSO DE PEDAGOGIA ANETE CRISTIE DE ASSIS FARIAS MICHELLE ALVES DA SILVA SOUSA ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA Relatório apresentado à Profª Viviane Gomides, para demonstrar o cumprimento das atividades de Práticas Pedagógicas da Metodologia do Ensino da Matemática,…

Universidade Federal de São Carlos Disciplina: Matemática I Professora: Brenda Leme da Silva Mengali Tutora: Maria das Graças dos Santos Abreu Aluno: Inês da Silva Molinari R.A 544590 Polo Bálsamo LMI- AIV-2- Produção textual: A adição e a subtração Na educação infantil, a aprendizagem matemática se dá a partir da curiosidade e do entusiasmo das crianças e cresce em função do tipo de experiências vivenciadas nas aulas. Experiências desafiadoras incentivam a explorar ideias,…

Sul – SP santannalex@ig.com.br Paulo Roberto do Nascimento Universidade Cruzeiro do Sul – SP paulo.nascimento@cruzeirodosul.br Resumo Este artigo tem como objetivo contribuir para o enriquecimento profissional dos professores que ensinam matemática na perspectiva de um conhecimento mais aprofundado sobre a história do uso do lúdico no processo de ensino e aprendizagem, resgatando sua utilidade desde os primórdios, passando pela Idade Média até os dias atuais. A importância do…

brincadeira, o faz de conta, os jogos, a diversão é o que interessam e mantém as crianças ativas para o aprendizado. Trabalhar com o lúdico é primordial para o sucesso e satisfação total tanto das crianças dos pais e dos professores por estarem conseguindo ensinar e fazer seus alunos ainda mais felizes na escola. Palavras-chave: Lúdico.Desenvolvimento.Expressão. INTRODUÇÃO Este estágio que traz como centralidade a Docência na Educação Infantil que embasam a formação do professor que…

liberdade de ‘brincar com o conhecimento’. Brincar é sério, pois a criança o faz de modo bastante compenetrado, demonstrando, no jogo de faz-de-conta suas representações mentais e os papéis socialmente colocados no seu grupo familiar, de amigos, etc. Desta forma, é importante sermos um educador atento, observador e em alguns casos, um educador capaz de compartilhar da brincadeira, a fim de criar "zonas de desenvolvimento proximal", mediando o processo de aprendizagem dos alunos. Ensinar…

DESENVOLVIMENTO Para as crianças, o brincar e o jogar são modos de aprender e se desenvolver. Ao fazer essas atividades elas vivenciam experiências fundamentais, daí o porquê se interessam em repeti-las e representa-las até criarem ou aceitarem as regras que possibilitem compartilha-las com colegas e brincar e jogar em espaços e tempos combinados. Os jogos devem ser preparados pelo educador para que a criança adquira conceitos significativos, pois o brincar e o jogar estimulam a…

que vivem. Por este motivo, aprofundar-se sobre o lúdico é tão necessário, levando a uma reflexão das práticas pedagógicas. A grande preocupação surgiu porque alguns docentes da educação do Ensino Fundamental não acreditam que quando pensamos em brincar, não há tempo perdido, pois não percebem que o lúdico desenvolve o processo de aprendizado do educando. Assim temos o objetivo maior de possibilitar a reflexão dos educadores, conscientizando-os de que os jogos, os limites, as regras, o lazer são