O Brincar Na Visão De Paulo Freire

significativa e construída de forma participante. Conforme Piaget (1998) “A atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensáveis à pratica educativa”. (Aguiar, 1977, p.58). As crianças aprendem a brincar antes de entrarem na sala de aula, durante sua interação até mesmo com adultos e suas experiências de vida, onde viajam em um mundo do faz de conta; então, continuar de certa forma nesse mundo só acrescenta e ajuda o seu…

– Fundação de Educação Social e Comunitária. Reflexões Sobre o Lúdico “O nascimento e desenvolvimento do Universo são os jogos de uma criança que move suas peças num tabuleiro, o destino está numa criança que busca”. Heráclito O Ato de Brincar  As experiências lúdicas de uma criança, desde bebê, vão lhe sofisticando as representações do universo social.  Pelo brinquedo acontecem as adaptações, os acertos e erros, as soluções de problemas que vão torna-lo sujeito autônomo.…

finalidade competitiva, proporciona viabilidade grupal das crianças. A amarelinha desenvolve habilidade motora de saltar com e dois pés, arremessar, equilibrar. Desenvolve capacidades físicas de velocidade, força e frequência cardíaca. Na primeira vez que brincar de amarelinha com as crianças podemos jogar amarelinha tradicional em outras aulas podemos dificultar e trabalhar números pares ou conforme a criatividade e dificuldades das crianças. A Atividade pode ser subdividida em 40…

BRINCAR E APRENDER: AS CONTRIBUIÇÕES DO JOGO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ¹BOMFIM, Ketlin Bonnet ²TAVARES, Heloisa de Fátima RESUMO Brincar, jogar, se divertir, aprender, são métodos infalíveis para o aprendizado, pois é brincando que a criança aprende com mais facilidade. Com base nisto, este trabalho tem como objetivo conhecer e discutir sobre as contribuições do jogo no processo de ensino e aprendizagem das crianças dos anos iniciais

ESCOLAR ........................................... 10 3. A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA .......................... 14 3.1. O aprendizado e o desenvolvimento do Corpo ..... 15 3.2. Conteúdos de Educação Física ............................. 21 4. O BRINCAR NA EDUCAÇÃO FÍSICA .................. 26 4.1. O Lúdico ................................................................ 30 5. COORDENAÇÃO, LOCOMOÇÃO E DISCIPLINA ..... 31 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS…

Pestalozzi, Decroly, Froebel, e Montessori. Na psicologia, na década de 20 e 30, temos as contribuições de Vygotsky. Wallon destaca a afetividade como fator determinante para o processo de aprendizagem. Surgem às pesquisas de Piaget, que revolucionam a visão do aprendizado infantil e então as teorias pedagógicas se apropiam gradativamente das concepções psicológicas, especialmente na Educação Infantil, impulsionando o seu crescimento. No Basil, Há um fortalecimento da nova concepção de…

formas saudáveis de brincar em grupo. Defendem que precisam ajudar essa geração que não sabe mais o que é brincadeira de rua, que vive fechada em apartamentos, cercadas de aparelhos eletrônicos. Se, por um lado, alguns pais apoiam essa iniciativa das escolas - depois de ver seus filhos empolgados com as "novas" brincadeiras ensinadas por adultos durante o recreio -, por outro, há muitos especialistas em desenvolvimento infantil que condenam a prática. Argumentam que "brincar é a…

são as influências, principalmente de grandes pensadores: Rousseau, Froebel, Vygotsky, Piaget e outros, que fazem do lúdico um alicerce para que houvesse maior motivação, interesse, atenção e desenvolvimento por parte da criança, que através do “Brincar” aprende de uma maneira descontraída e prazerosa, se tornando uma atividade cotidiana na vida das crianças. É através do brinquedo que ela encontra uma forma para resolver a maioria dos conflitos criados pelas limitações do mundo em que…

insatisfatórios, percebendo-se a necessidade de mudanças no âmbito educacional. A palavra ludicidade tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo". Se achasse confinada a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogo, ao brincar, ao movimento espontâneo, mas passou a ser reconhecido como traço essencialmente do comportamento humano, ou seja, uma necessidade básica da personalidade do corpo e da mente no comportamento humano. O que se sabe é que desde os…

com uma visão tradicionalista onde o professor é o detentor do saber, o aluno é apenas um receptor do conhecimento, é a escola é como um deposito de crianças que ficam acondicionadas em “vidros”. Perante a Constituição Federal as crianças tem direitos que devem ser garantidos pelo família, pelo Estado e pela Sociedade, inclusive o direito a liberdade, liberdade para brincar, se expressar, estudar e crescer. Em entrevista com os pais, professores e com os próprios alunos, temos a visão…