Modelo E Projeto De Docencia

dos registros escritos pelas professoras é possível afirmar três aspectos que possuem um caráter inovador das formas de pensar e fazer a docência na Educação Básica: a) a prática da Inclusão desde a experiência cotidiana da docência compartilhada; b) a formação de professores desde a dimensão da pesquisa e da autoria escrita; c) a compreensão de Docência Compartilhada e de trabalho coletivo na escola como indicadores de inovação educativa. Por fim, sustentamos que o movimento de formação

DOCÊNCIA UNIVESITÁRIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR (Ilma Passos Alencastro Veiga) No sentido etimológico, docência tem suas raízes no latim - docere - que significa ensinar, instruir, mostrar, indicar, dar a entender. No sentido formal, docência é o trabalho dos professores; na realidade, estes desempenham um conjunto de funções que ultrapassam as tarefas de ministrar aulas. As funções formativas convencionais como: ter um bom conhecimento sobre a disciplina, sobre como…

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID As Contribuições do PIBID ao Processo de Formação Inicial de Professores de Química Enio de Lorena Stanzani, Fabiele Cristiane Dias Broietti e Marinez Meneghello Passos O presente artigo busca evidenciar se os objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) estão sendo contemplados no processo de formação inicial dos bolsistas de iniciação à docência, licenciandos do curso de Química da…

FICHAMENTO DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR Volume I Professor: Aluna: Débora Vidal Ribeiro Coimbra Rio de Janeiro, 07 de julho de 2012. Com Selma Garrido Pimenta e Léa das Graças Camargo Anastatasiou. (2002). Cortez Editora, …

em maiúsculo e as outras em minúsculo; • Espaçamento entre linhas: 1,5; • Tipo de letra: Arial ou Times New Roman; • Tamanho de letra: 12 para o texto e 16 para a capa, conforme modelo. A seguir apresentamos as páginas do Relatório de acordo com a formatação exigida. Siga esse modelo. APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO COMPLETO Capa Folha de rosto 1. INTRODUÇÃO 2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA…

do supervisor para desenvolvimento do SubProjeto Pibid Alfabetização, tanto na formação dos acadêmicos, quanto para o trabalho das professores e a aprendizagem dos alunos da rede básica de ensino. No Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, a prática do supervisor tende monitorar, orientar, acompanhar, assessorar e analisar sistematicamente todo o processo relacionado à prática pedagógica com a relação ao cotidiano da escola. O SubProjeto PIBID Alfabetização…

POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA Maria Antonia Vidal Ferreira Centro Universitário Luterano de Santarém – CEULS/ULBRA ferreira-mv@uol.com.br Maria Edinelma Maciel da Silva Ferreira Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia do Pará – IFPA edinelma.maciel@ifpa.edu.br Resumo: Este ensaio objetiva descrever o desenvolvimento profissional do(a) professor(a) universitário(a), considerando questões que o atravessam.…

Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) subprojeto Matemática, desenvolvido pela Universidade Estadual de Santa Cruz, em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O PIBID tem como principal objetivo a iniciação à docência dos estudantes de licenciatura visando aperfeiçoar a formação dos futuros educadores. Com isso, nós bolsistas do PIBID fomos encaminhados à escola de nível médio da cidade de Itabuna- Colégio Modelo Luís Eduardo…

Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás Pró-Reitoria de Ensino PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO (A) ALUNO (A) BOLSISTA SUBPROJETO DE QUÍMICA Itumbiara, 1º Semestre de 2015 1 – IDENTIFICAÇÃO DO SUBPROJETO LICENCIATURA EM: QUÍMICA COORDENADORES (AS) DE ÁREA: GLÁUCIA APARECIDA ANDRADE REZENDE CÂMPUS: ITUMBIARA PROFESSOR (A) SUPERVISOR (A):…

ponto de vista, no entanto, interroga­se: como se identificam os profissionais que se encontram no exercício da docência? Estão estes profissionais preparados para exercer a profissão de professor? Como conseguem, no exercício da docência, aliá­la à pesquisa? Segundo Pimenta e Anastasiou (2002:35), “quando exercem a docência no ensino superior simultaneamente a suas atividades como profissionais autônomos, geralmente se identificam em seus…