Modelo E Projeto De Docencia

número expressivo. Portanto segundo a realidade brasileira, os números contatos da criança com o computador em seu processo de aprendizado se darão aproximadamente a partir dos seis e oito anos. É com base nessas investigações que é pretendido neste projeto de pesquisa, chamar a atenção dos educadores de um modo geral, a enxergarem a carência presente no contexto escolar, a partir do instante em que é rejeitada a inclusão digital na educação. Apesar da Lei de Diretrizes e Bases da…

apostilamento foi adotado. Essas apostilas eram montadas com uma apresentação de conteúdo bastante resumida, seguido por uma série de questões tiradas de vestibulares de universidades importantes, tais como a USP, UNICAMP, PUC, UFMG, UFRJ, dentre outras. O modelo de apostilas foi ganhando espaço e substituíndo o livro didático, primeiro no ensino médio, onde as apostilas rápidamente ganharam espaço por serem mais em conta do que os livros didáticos e logo esse sistema ganhou uma adesão…

Ensinar Aprendendo: uma análise do projeto (Trilhas: Saberes e Lugares da Docência) e o ensino de Sociologia no município de Sumé-PB. Campos, Mª Edicleide S.; Ferreira, Tales R.; Rocha, Eloísa C. da S.; Rodrigues, Mariana; Santos, Rosângela da S.; Silva, Elidiane B. da; Silva, Maria das Dores B. da; Silva, Missilene de S.; Soares, George; Souza, Alanny A. de A, [1] SOUSa, ROZENVAL DE a. E A, [2] Gomes, Aracele b. B, [3] UFCG – Universidade Federal de Campina Grande…

Pág. 2 de 8 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE PRÓ- REITORIA DE ENSINO COORDENAÇÃO DE PROGRAMAS E ESTÁGIOS 3. DA CLASSIFICAÇÃO 3.1. A classificação dos candidatos, até o limite do número de vagas destinadas para cada Projeto de Ensino, será realizada de acordo com a ordem decrescente, considerandose duas casas decimais na média ponderada, calculada pela seguinte fórmula: M (6  N1  3  N2  1  C) 10 Sendo: M - média ponderada; N1 - nota obtida na(s)…

UNIÃO DINÂMICA DE FACULDADES CATARATAS PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR CLAUDIO HENRIQUE LOPES DE LISBOA QUAIS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO PODEM SER UTILIZADAS NAS DISCIPLINAS QUE POSSUEM AULAS PRÁTICAS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA DA CIDADE DE FOZ DO IGUAÇU Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação em Docência do Ensino Superior da UDC, como requisito para obtenção do Título de Especialista em Docência do Ensino Superior. Orientadora: Claudimery…

suas práticas de ensino, principalmente em atividades experimentais, mas também foram discutidos os procedimentos pedagógicos envolvidos no processo ensino aprendizagem, como conceitos de avaliação entre outros. Os professores participaram do projeto alimentando as atividades de desenvolvimento e a freqüência, participação, foram incentivadas pelo próprio desenvolvimento pessoal e profissional, conforme o diagnóstico realizado por eles mesmos, quando observam “sucesso”, “segurança” em suas

fazer docente, no que este guarda de complexidade, importância social e especificidade, inclui dar-lhe a voz que precisa ter na produção de conhecimento sobre sua prática. Ampliam-se, nessa perspectiva, as possibilidades de rompimento do tradicional modelo dos cursos de formação de professores rumo à inserção na realidade escolar. A formação é necessária, para fazer com que o docente seja capaz de atuar de maneira competente em diversas situações desafiadoras da profissão, bem como…

estigma, preconceito, dentre outros); modelos de saúde, diferentes formas de conhecimento e a construção social do senso comum; cultura popular e médica e o projeto de medicina baseada em evidência; relação médico-paciente, comunicação, estrutura social, poder e diferentes formas da inteligência”. p. 171 “Instituições desenvolvem na graduação cursos relativos à saúde, com temas como: origens e status da sociologia médica; desafios e perspectivas do modelo biomédico; doença e desvio…

ofertando aos Pedagogos interessados, cursos de Pós-Graduação, a título de especialização, por algumas instituições de Ensino Superior. Na década de 90 os cursos começaram a ser reestruturados nas Universidades, incluindo as habilitações para a docência em Educação Infantil e Educação Especial. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, o Curso de Pedagogia tem por objetivo a formação de educadores capazes de analisar e intervir na realidade educacional,…

“( .. ter autonomia para propor organizações curriculares e espaços diferenciados para o desenvolvimento dos cursos e projetos, superando as dicotomias: Faculdade de Educação/Institutos Básicos, disciplinas de conteúdo/disciplinas pedagógicas, bacharelado/licenciatura, teoria/prática; (.....) estabelecer parcerias com os sistemas de ensino municipais e estaduais em projetos que visem a formação do professor não habilitado, em exercício ” (FORGRAD, 1997, p. 3). Para…