Modelo Da Escola Construtivista Relação Professor Aluno

PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS ALFABETIZADORAS NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA Maria Aparecida Carvalho Mendonça[1] Roseli Inocêncio Santos[2] Silmara Rosa Mota[3] Claudionor Alves da Silva[4] Resumo: A concepção de alfabetização precisou ser ressignificada para atender as novas propostas de valorização da criança e do seu reconhecimento como sujeito ativo. Mesmo havendo muitos professores que ainda continuam com a velha concepção tradicional de alfabetizar…

OSAKI TIETÊ 03/2014 LUCAS TAKEO KUMAKAWA OSAKI Relatório de Estágio Supervisionado I Relatório de Estágio Supervisionado IV do curso de Pedagogia apresentado à Faculdade Integração Tietê, sob orientação do (a) Professor (a) Arlize Apª Mesquita Moura Barrilari. TIETÊ 2014 ”Ninguém ignora…

em Educação Física – GEPEF/UFSM Tema: Formação Profissional em Educação Física e Esporte RESUMO A prática pedagógica de todo professor apóia-se em alguma fundamentação teórica, mesmo que de forma inconsciente, é a partir disso que ele constrói e dá significado ao seu papel de educador. Diante disso, este estudo tem como objetivo compreender o papel do professor de Educação Física nas diferentes metodologias de ensino. Utilizou-se a abordagem qualitativa do tipo revisão…

O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NAS SÉRIES/ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Geny Custódio de Almeida1 Professor (a) Charliane Miranda da Silva2 Resumo: Neste artigo aborda-se a importância de se trabalhar os Temas Transversais nas aulas de Ciências, contribuindo para a formação do aluno como cidadão. Neste sentido, faz-se um breve histórico das várias concepções de ensino que permearam as práticas pedagógicas e a perspectiva da nova educação brasileira, proposta a partir da…

ainda não sabe. A partir dessa perspectiva, o professor (do lugar de quem já sabe) define, a priori, o que é mais fácil e o que é mais difícil para os alunos e quais os caminhos que eles devem percorrer para realizar as atividades desejadas. Tal concepção, por parte do professor, gera um tipo de procedimento pedagógico que dificulta o processo de aprendizagem para uma parte das crianças, principalmente, aquelas que mais necessitam da ajuda da escola, por ter menos conhecimento…

ONDE VAMOS?(1) Eduardo Fleury Mortimer Introdução A partir da década de 70 começou a aparecer, na literatura, um grande número de estudos preocupados, especificamente, com os conteúdos das idéias dos estudantes(2) em relação aos diversos conceitos científicos aprendidos na escola. Essas pesquisas surgiram como um desdobramento crítico àquelas realizadas por Piaget e colaboradores, fruto de uma preocupação específica com o ensino dessas noções, presentes nesses trabalhos e ausentes…

ensino-aprendizagem construtivista e sociointeracionista alegre e muito divertida, e de abordagem inter e transdiciplinar, em que o processo de aprendizagem se dá pela interação numa dimensão individual e coletiva. A recreação se caracteriza poruma seqüência de ações e atividades educativas com um objetivo:, instigar processos internos de desenvolvimento mental para desenvolver a cidadania, O Processo de ensino-aprendizagemfaz parte de um todo. Um complexo modelo…

desenvolvimento infantil e sua relação com a aprendizagem em meio social, e também o desenvolvimento do pensamento e da linguagem. 2. TEORIA TRADICIONAL A Teoria Tradicional de ensino surgiu com o Iluminismo, no século XVIII. Defende a universalização do conhecimento através de um sistema no qual o professor é o único a transmitir as informações, que deverão ser memorizadas pelos alunos através de exercícios repetitivos. Dentro desta prática os aspectos individuais dos alunos são…

PROPOSTA PEDAGÓGICA (modelo para Educação Infantil) A proposta pedagógica do COLÉGIO PROFESSORA HELENA VALENTE leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN e Deliberação no. 01/99 do Conselho Estadual de Educação de São Paulo. A metodologia de ensino do COLÉGIO PROFESSORA HELENA VALENTE está baseada na proposta construtivista,…

Formação de professores do “Programa Escola Ativa Período: 25 a 26 de agosto de 2010 Módulo: IV Tema: PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO Temáticas: *Prática Pedagógica do programa Escola Ativa: O trabalho com as áreas de conhecimento *Princípios para a organização do ensino: alunos-conteúdos-recursos-condições. *Relações entre o desenvolvimento infantil e Planejamento de ensino tendo em vista os pressupostos da pedagogia histórico-crítica. *Planejamento dos cantinhos de aprendizagem