Mapa Conceitual Sistema De Ensino

Etapa 4 – Mapa Conceitual (LDB) Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal. § 1º A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de…

ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL Componentes: Rio Grande - RS Abril - 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL Componentes Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do Ensino Fundamental”, sob orientação do professor-tutor a distância Ludmilla Cristina Sauhi. Rio Grande…

CEAD CURSO DE PEDAGOGIA Organização e Metodologia do Ensino Fundamental Célia Aparecida Araújo Lemos RA: 235678 Daiana Lima Almeida RA:224531 Sandra Melo Barbosa RA:225629 Desafio de Aprendizagem Profª: Ma. Rosemeire Lopes da Silva Farias PEDRA BRANCA – CE, 20 DE ABRIL DE 2012 O SISTEMA BRASILEIRO DE ENSINO O sistema Brasileiro de ensino nada mais é do que a expressão da forma de produzir ensino-aprendizagem estruturado apartir de relações…

Portanto, é neste nível que se encontram os materiais digitais de ensino e aprendizagem, representados por arquivos multimídia e aqueles que representam Arquitetura Proposta para um Ambiente de E-Learning 30 agrupamentos destes arquivos, através de composições representadas por links e descrições para contextualizar o conteúdo e atividades. Assim, além de representar os próprios arquivos multimídia dos materiais digitais de ensino e aprendizagem, é importante proporcionar…

UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL Antônia de O. Silva Gilsionéia dos Santos Costa Sâmia de Cássia O. dos Santos Marculina Neta Arnaldo Suelene Barbosa Dias VALPARAÍSO-GO 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL Antônia de O. Silva RA: 4300067732 Gilsionéia dos Santos Costa RA:…

Aplicações de Mapas Conceituais na Educação como Ferramenta MetaCognitiva Tânia Barbosa Salles Gava, Crediné Silva de Menezes, Davidson Cury Departamento de Informática – UFES Vitória – ES – Brasil t_salles@zaz.com.br, credine@inf.ufes.br, dede@inf.ufes.br Resumo. Este artigo discute o uso de mapas conceituais como ferramenta metacognitiva no contexto Educacional. O artigo faz uma reflexão sobre a manifestação de idéias e sua representação na forma de mapas, além de propor três aplicações, a

teoria da aprendizagem de Ausubel propõe que os conhecimentos prévios dos alunos sejam valorizados, para que possam construir estruturas mentais utilizando, como meio, mapas conceituais que permitem descobrir e redescobrir outros conhecimentos, caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa e eficaz. Palavras-chave: mapas conceituais; significados e ressignificados; “subsunçor”; memória. 1 Arte Educadora pela Faculdade de Artes do Paraná, Especialista em Processos Pedagógicos…

respaldado nas concepções teóricas da psicogenética. Para tanto, apresentamos alguns aspectos do pensamento geográfico, articulando-o com o saber pedagógico. A partir dos pressupostos da teoria piagetiana propusemos uma nova leitura da didática no ensino da geografia. Palavras-Chave: Educação. Geografia. Aprendizagem. Saber pedagógico e formação. GEOGRAPHIC EDUCATION: PSYCHOGENETICS AND SCHOOL KNOWLEDGE ABSTRACT: On the bases of the theoretical conceptions of psychogenetics, this…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Engenharia Civil 5ª Série Eletricidade Aplicada A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.
Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE GEOGRAFIA Disciplina: Dinâmicas do Relevo. ATIVIDADE: RESENHA CRÍTICA COMPARATIVA DE LIVROS DIDÁTICOS Livros selecionados: 1º. GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL, E. Sene e J. C. Moreira, v. único , Ed. Scipione. 2º. PROJETO DE ENSINO DE GEOGRAFIA, D. Magnoli e R. Araújo, v. único, Ed. Moderna. 1º Livro: GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL, E. Sene e J. C. Moreira, v. único , Ed. Scipione. Apresentação Os autores apresentam as revisões e…