Luckesi C

percorridos. Bibliografia GODOY, A. S. Funções da avaliação. Rio Claro. Departamento de Educação. Universidade Estadual Paulista. 1996. HOFFMANN, J. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre, RS: Mediação, 1993. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995.

sua vez, provém do verbo latino educere, que significa revelar-se para o mundo Educere significa revelar-se para a vida, externar potencialidades Chineses (2.000 a. C.): realizavam exames de classificação em serviços governamentais, visando à melhoria do desempenho funcional A Avaliação faz História Shun, imperador chinês (2.205 a. C.): avaliava o desempenho de seus oficiais a cada três anos, com o fim de os promover ou demitir Conceitualiazação Penna Firme Ávila • Avaliar é a ação…

dos anos 80 no campo da TE começou a surgir, influenciado pelo clima de exigência de abertura política e democracia, uma visão também mais crítica e mais ampla da utilização das tecnologias e das técnicas de planejamento e avaliação no ensino. Luckesi (1986) define Tecnologia Educacional como: “... a forma sistemática de planejar, implementar e avaliar o processo total da aprendizagem e da instrução em termos de objetivos específicos, baseados nas pesquisas de aprendizagem…

determinantes e condicionantes históricos, com a possibilidade de agir estrategicamente. É uma tendência que pode ser denominada de critica, e pode ser uma instância social. Referência LUCKESI, Cipriano C. Filosofia da educação. São Paulo, SP: Cortez, 1994, p. 37-51.

As etapas básicas de um processo ensino-aprendizagem são: ⬜ ⬜ ⬜ A) Estabelecimento de comportamento terminais, através de objetivos instrucionais; B) Análise da tarefa de aprendizagem, a fim de ordenar seqüencialmente os passos da instrução; C) Executar o programa, reforçando gradualmente as respostas corretas RELACIONAMENTO PROFESSORALUNO ⬜ São relações estruturadas e objetivas, com papeis bem definidos: o professor administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema

sim como um instrumento de manutenção ou transformação social. (LUCKESI-2001) A partir da citação acima é possível inferir que Educação é processo, o qual sugere que exista dinâmica das ações e das relações entre as pessoas e os grupos, coisa que faz desse processo um mecanismo capaz de produzir transformações sociais, mas que, em geral, reforça e conserva a sociedade estratificada. Pode-se dizer, a partir da afirmação de Luckesi, que em todas as dimensões da vida existem processos formativos

que compõe uma atividade construtiva e criativa, considerando o valor que a leitura e a escrita tem na prática cotidiana da sociedade, sendo capaz de construir sujeitos críticos-reflexivos, os quais evoluem para a aquisição de novos conhecimentos. Luckesi defende que “a educação é responsável pela direção da sociedade, na medida em que ela é capaz de direcionar a vida social, salvando-a da situação em que se encontra” (1994, p. 37). A visão social da alfabetização norteia a compreensão…

do (s) autor (ES); c. Título – Neste campo você deverá apresentar um título ao seu projeto e NÃO o nome da disciplina; d. Subtítulo (se houver); e. Local (cidade/estado); f. Mês/Ano. 2. Página de Rosto; (ELEMENTO OBRIGATÓRIO) a. Nome do (s) autor (ES); b. Título – Neste campo você deverá apresentar um título ao seu projeto e NÃO o nome da disciplina; c. Subtítulo (se houver);

Editora, 1998;DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. São Paulo: Editora Cortez, Autores Associados, 1987; HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993; LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995. SELIKOWITZ, Mark. Dislexia e outras dificuldades de aprendizagem. Rio de Janeiro: Revinter, 2001.

Que a avaliação seja como um recurso privilegiado que permita conhecer, sobre a criança que trabalha. Referencias LUCKESI,Cepriano C. A Avaliação da aprendizagem Escolar. São Paulo. Cortez 2002.