Luckesi A Universidade Aspectos

que vão de encontro ao formato a que ele já esta habituado no decorrer do seu processo de formação. INTRODUÇÃO Nas últimas décadas, especialmente por conta de uma relação mais estreita entre o mundo corporativo e o contexto do que é ensinado na universidade, todo o processo de formação no ensino superior vem sendo questionado. O convite para esse processo seja redesenhado é constante e envolve praticamente todas as etapas do ciclo docente. _______________________ 1 Trabalho…

Educação Básica Entre Dois Modelos ELBA SIQUEIRA DE SÁ BARRETTO ELBA SIQUEIRA DE SÁ BARRETTO Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1965), mestrado (1980) e doutorado (1991) em Sociologia pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. É consultora da Fundação Carlos Chagas e professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Foi Superintendente de Educação e Pesquisa da Fundação Carlos Chagas de maio de 2011 a…

Conclui – se, então pela necessidade de mudar a concepção de avaliação no ambiente escolar, rompendo paradigmas, mudando as concepções e práticas. A linha orientadora que irá fundamentar esse trabalho foi baseada nos estudos e pesquisas conduzidos por Luckesi, Hoffmann, perrenoud, entre outros, bem como as diretrizes nacionais atuais que organizam e revizam estruturas, estratégias e práticas educativas tais como a LDB e os PCN. Paralelo a estes conceitos, analisa-se também a contribuição…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO AUTORA: Ana Laura Fontes DISCIPLINA: Praticas e espaços de comunicação escolar ATIVIDADE : 01 (CORRIGIDA) DATA 23/09/2012 TITULO:” O ambiente e as práticas comunicacional em meu ambiente de trabalho.. Escola e mídia. Duas instituições que estão cada vez mais próximas e, ao mesmo tempo, distantes. Embora não faltem teorias, estudos e cursos que defendam o trabalho conjunto entre elas, à interface não é das melhores. Muitas…

1. INTRODUÇÃO Uma das grandes dificuldades encontradas atualmente no campo educacional é a capacidade de avaliar. De acordo com Luckesi (2002) a avaliação que se pratica na escola é aquela onde as notas são usadas para fundamentar necessidades de classificação de alunos, onde são comparados desempenhos e não objetivos que se deseja atingir. Considera-se o exame como um dos recursos mais eficientes utilizados pelas instituições de ensino como forma de se obter esses resultados. Segundo essa

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ– UVA CURSO DE LICENCIATURA ESPECIFICA EM HISTÓRIA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE BOA VIAGEM – CEARÁ. RAONI ANTERO FACUNDO MADALENA 2010 RAONI ANTERO FACUNDO AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE BOA VIAGEM – CEARÁ.

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO (UNICAP) Especialização em História do Nordeste Aurélio Francisco Elias da Silva Didática do Ensino Superior Recife, 2014 “Planejamento educacional poderia ser definido como o processo sistematizado, mediante o qual se pode conferir maior eficiência às atividades educacionais para, em determinado prazo, alcançar o conjunto das metas estabelecidas.” (GIL, 2007, p.32)…

educação embarga as dimensões de personalidades de cada indivíduo ao promover a seletividade através de costumes rotineiros quando propaga erroneamente a preparação cidadã dos considerados mais aptos para determinada área, desde a escolaridade à universidade, uma medida de um futuro promissor como tentativa de qualificação profissional. Entretanto não podemos esquecer que o sujeito ao qual nos referimos trata-se de um ser em construção, fazendo necessária a ressalva de outros conteúdos…

rotineira como um procedimento avaliativo, segundo Luckesi (1995), ela não é. O que fazemos é uma mera verificação dos resultados obtidos por nossos alunos. Segundo esse autor, a verificação da aprendizagem encerra-se com a obtenção do dado ou informação que se busca, isto é, “vê-se” ou não a aprendizagem ou o conhecimento adquirido pelo aluno. E... Pronto! A verificação não implica que o sujeito retire dela conseqüências novas e significativas (LUCKESI, 1995). Isso porque não…

visto que avaliação está presente em todos os aspectos educacionais, envolvendo todos os responsáveis na construção do conhecimento. Professores e alunos decidem, discutem, criam e recriam, coletivamente, as práticas pedagógicas da sala de aula, o currículo e o projeto pedagógico da escola. A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a criação de novos instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que devem ser revistos,…