Linha Do Tempo Historia Da Educaçao Ocidental

Print version ISSN 0101-3262 Cad. CEDES vol. 18 n. 43 Campinas Dec. 1997 http://dx.doi.org/10.1590/S0101-32621997000200002 Antropologia e educação: Origens de um diálogo Neusa Maria Mendes de Gusmão* Resumo: Antropologia e educação constituem hoje, um campo de confrontação em que a compartimentação do saber atribui à antropologia a condição de ciência e a educação, a condição de prática. Dentro dessa divergência primordial, profissionais de ambos os lados se acusam e se…

APRESENTAÇÃO A palavra História tem, entre outros, dois significados básicos e que consideramos importantes apresentar no início desta disciplina. Ela se refere tanto aos processos de existência de vida real dos homens no tempo, como ao estudo científico, à pesquisa e ao relato estruturado desses processos humanos. Há ainda, o termo historiografia, cujo objeto consiste no discurso sobre a história. Alguns autores consideram historiografia o produto da investigação da ciência histórica,…

CASTRO KYMBERLY MANZI STREITHORST Linha do Tempo UNASP 2015 Engenheiro Coelho IDADE ANTIGA (4000 a.C. a 3500 a.C.): Oriental – Hebreus (1200 a.C): Povo Hebreu utilizava o cânon hebraico, um ótimo modelo de educação. Tanto a simbologia dele quanto os discursos, tudo envolve um fim pedagógico. Para os hebreus o mestre e/ou professor era de extrema importância, nem a prática ou a leitura podiam substituir, ou seja o aluno dependia do mestre. Ocidental – Gregos (sec. VI a. C): A…

Espaçamento entre linhas: 1,5 1. ETAPA 1 1.1 Passo 1 Filosofia da educação: É o campo que se ocupa da reflexão sobre os processos educativos: os sistemas educativos a sistematização de métodos didáticos , entre outros temas relacionados com a pedagogia .o seu escopo principal é a compreensão das relações entre o fenômeno educativo. Uma das grandes questões da filosofia da educação é a dicotomia entre a educação como transmissão do conhecimento versus a…

tornado uma unanimidade. As linhas cartográficas que antes separavam o Velho do Novo Mundo parecem ter sido substituídas por linhas invisíveis que permanecem no pensamento moderno ocidental. Essas linhas acabam por constituir as relações políticas e culturais excludentes e como diz Boaventura de Souza Santos a “injustiça social global estaria, portanto, estritamente associada à injustiça cognitiva global” (SANTOS, 2007, p.1). Portanto, o pensamento modermo ocidental se coloca como juiz…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO CAMPUS SÃO LUÍS-MONTE CASTELO Disciplina: Sociologia Professor: José Wellington de O. Silva Atividade de monitoramento de aprendizagem 1) O Renascimento, a invenção da imprensa, a Revolução Científica e a expansão marítima foram fatos que marcaram o início dos “tempos modernos” e anunciaram uma importante mudança de mentalidade na Europa Ocidental. Explique essa mudança. (1 ponto) 2) Dissemos…

LINHA DO TEMPO Atividade online da disciplina: Psicologia e Educação. Platão (em grego antigo: Plátōn, "amplo" Atenas, 428/427 – Atenas, 348/347 a.C.) foi um filósofo e matemático do período clássico da Grécia Antiga, autor de diversos diálogos filosóficos e fundador da Academia em Atenas, a primeira instituição de educação superior do mundo ocidental. Juntamente

1. Entre os períodos Pré-socrático e Clássico da história da filosofia, observamos dois grandes pensadores responsáveis por transformar a mentalidade e a reflexão dos seus contemporâneos e também da posteridade. Levando em consideração a importância desses pensadores, faça uma pesquisa sobre o filósofo pré-socrático Heráclito de Éfeso e sobre o Filósofo Aristóteles. Desenvolva um texto, de 20 a 30 linhas, no qual você deverá atender aos seguintes objetivos: a. Identificar a principal…

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO CONCURSO PÚBLICO Não deixe de preencher as informações a seguir. Prédio Sala Nome Nº de Identidade Órgão Expedidor UF Nº de Inscrição PROFESSOR DE SOCIOLOGIA AATENÇÃO Abra este Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o início da Prova. Observe se o Caderno está completo. Ele deverá conter 80 (oitenta) questões objetivas de múltipla escolha com 05 (cinco) alternativas cada, sendo 10 (dez) questões de Língua Portuguesa, 30 (trinta)

objetivo apresentar possibilidades de inserção de elementos das culturas africanas nas aulas de Matemática, nos contextos Da Lei 10.639/03 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileria e Africana, visando contribuir para uma educação matemática menos eurocêntrica e que busque também colaborar para que a maioria dos negros e negras, que compõem 80% dos discentes da rede pública de ensino…