Feyerabend

objetiva que permita assegurar a validade das construções científicas: a única base em que se apoia o conhecimento é o consenso da comunidade de investigadores nesse campo); um relativismo que encontra suporte filosófico nas teses epistemológicas de Feyerabend (1989), ainda que com críticas no âmbito da Educação em Ciência (Izquierdo, Sanmartí e Espinet, 1999). 3. Muito ligada a essa visão rígida, podemos mencionar a visão aproblemática e ahistórica (portanto, dogmática e fechada):…

Tal diversidade de crenças é plenamente compatível com uma visão absolutista ou objetivista do conhecimento. Todavia, não são essas formas de relativismo (extremamente fortes ou fracas) que encontramos nas filosofias de Kuhn, Rorty e até mesmo Feyerabend (em alguns de seus últimos escritos). O que eles sugerem, a partir de evidências históricas, é que as preferências por certos padrões de investigação, por certos objetivos cognitivos variam com o tempo e dependem do contexto considerado. E mais

através de conjecturas e refutações, sendo que a tentativa de refutação conta com o apoio da lógica dedutiva, que passa a ser um instrumento de crítica. Apoiados em sua visão da história da ciência, Thomas Kuhn ( 1922- 1996) , Lakatos e Feyerabend, entre outros, criticam tanto Popper quanto os indutivistas, alegando que sempre é possível fazer alterações nas hipóteses e teorias auxiliares quando uma previsão não se realiza. Kuhn destaca o conceito de paradigma como uma…

Desbravadores padece por falta de registros e documentação comprobatória. Não existem atas, nem livros, nem artigos de revistas, nem jornais que confirmem os fatos relatados. Falando ao jornalista Michelson Borges, da Casa Publicadora Brasileira, Henry Feyerabend disse: "Eu sempre entendi que em Lageado Baixo foi fundado o primeiro Clube do Brasil, mas não tenho nenhuma prova disso, nem certeza tenho, pois não há nenhum registro da organização desse clube". Muitas realizações ,…

complexo, contendo desenvolvimentos surpreendentes e imprevistos, demanda procedimentos complexos e desafia uma análise baseada em regras que tenham sido estabelecidas de antemão e sem levar em consideração as condições sempre cambiantes da história. (Feyerabend, 2011, p. 33) A escolha por não antecipar o método se relaciona à busca de uma dimensão ética, que se assemelha ao terceiro polo do dispositivo ergológico e também é apontada pela psicossociologia. Essa dimensão não se relaciona…

parágrafo, para não ocasionar interrupção da citação, mas pode dificultar a compreensão.” (TARGINO, 1993, p.25, grifo nosso). “Em verdade, Galileu recorre à propaganda. Usa artifícios psicológicos, além das eventuais razões que tenha a oferecer”. (FEYERABEND,1977, p.121, grifo do autor.) Citações As citações podem ser traduzidas pelo autor do trabalho, neste caso o autor deve informar logo após a chamada de citação a expressão tradução nossa. Exemplo: “Nos anos 50 e 60 [Italo Calvino]…

prática educativa real, é ainda bastante volátil por carecer de referenciais e critérios claros de aplicação, ainda que abertos e flexíveis. Contudo, é preciso trazer à prática educativa tal ideia. “É preciso viver a vida que se pretende mudar.” (FEYERABEND, 1991, p. 355) Proponho, portanto, categorias de aplicação da Educação Transdisciplinar, que poderão apontar dicas para práticas educativas reais. São elas: As categorias de análise-síntese propostas são: 1. Aprender a respeitar e…

(Endereço: Praia de Botafogo, 190{502 - 22.253-900- Rio de Janeiro, RJ.) *** Cena inicial da coméclia grega (Aristofánica) Harvey, Paul. Dicior.ário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, ed., 1987, p.13l. 1 Feyerabend, Paul. Contra o mitodo. Rio de Janeiro, Francisco Aives, 1977, p. 450. Rev. Adro. púb., Rio de Janeiro, 27 (3): 5-14, jul./set. 1993 deuses gregos pertencem à totalidade do mundo, mas, "Diante dos grandes imortais, a espécie…

prática educativa real, é ainda bastante volátil por carecer de referenciais e critérios claros de aplicação, ainda que abertos e flexíveis. Contudo, é preciso trazer à prática educativa tal ideia. “É preciso viver a vida que se pretende mudar.” (FEYERABEND, 1991, p. 355) Proponho, portanto, categorias de aplicação da Educação Transdisciplinar, que poderão apontar dicas para práticas educativas reais. São elas: As categorias de análise-síntese propostas são: 1. Aprender a respeitar…

científica sem um conjunto de normas instituídas que oriente o caminhar do pesquisador, mesmo que estas sejam construídas numa contracorrente às normas instituídas em um dado presente. O autor conclui destacando a importância do pensamento de Feyerabend no tocante a aspectos como a valorização da dimensão emancipadora da ciência, valorização de outras formas de saber, estigmatiza com razão a postura mítica da ciência, empresta à metodologia a dimensão da utopia criativa, insinua…