Escola E Violencia Vera Candau

tolerância manifesta na aceitação da diversidade, com vistas a tratar cientifica e racionalmente a problemática da violência, dentro e fora do espaço escolar. Inicialmente busca-se trabalhar conceitual e historicamente o fenômeno da violência, caracterizando-o a partir de um dado concreto e universal, e posteriormente, introduz-se a preocupação das instituições, notadamente da escola, no processo de debelamento daquele que se configura o maior problema que assola a sociedade hoje. No…

direitos humanos através do desempenho de suas práticas profissionais. A sociedade contemporânea se apresenta cada dia mais carente de iniciativas provenientes do campo educacional, primordialmente do ensino superior, que possam reverter o quadro de violência, desconsideração da pessoa humana e conseqüente desrespeito aos direitos e garantias fundamentais à sua existência. A Educação em Direitos Humanos representa um grande passo para a formação de profissionais conscientes,…

estes diferentes documentos comprometeram-se a incorporar em suas legislações e políticas públicas a proteção e promoção dos respectivos direitos. 716 Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 120, p. 715-726, jul.-set. 2012 Disponível em Vera Maria Ferrão Candau A Conferência Mundial sobre os Direitos Humanos, realizada em Viena, em 1993, para comemorar os 45 anos da promulgação da Declaração Universal, reafirmou, após intenso debate, a universalidade, assim como a…

CRISTÃO. TRABALHO ACADÊMICO TEMA: VIOLÊNCIA ESCOLAR Trabalho apresentado ao Professor: Gledson Aluno: Wellington Barros Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Turma: Única, turno: Noite - Polo: Maracanaú. Curso: Bacharelado em Teologia com habilitação em História IESTEC Maracanaú – Ceará 31 de março de 2014 VIOLÊNCIA ESCOLAR INTRODUÇÃO Na maioria das escolas brasileiras a violência se faz presente, contrariando as…

tanto em nível do aluno, quanto do docente. A Didática é uma área da pedagogia necessária para todo professor no desenvolvimento de seu trabalho cotidiano, de forma a garantir qualidade da aprendizagem. Trata esta disciplina da Educação, escola e trabalho, do relacionamento professor aluno das competências, habilidades e atitudes características do professor, do ensinar e aprender, do currículo, planejamento e avaliação. Disciplina de natureza compreensiva e de caráter…

CANDAU, Vera Maria Ferrão. Da Didática Fundamental ao Fundamental da didática. In: ANDRÉ, Marli Eliza; OLIVEIRA, Maria Rita. (Org.). Alternativas no ensino de didática. 10 ed.Campinas: Papirus, 2009, v. , p. 71-96. “A perspectiva fundamental da didática assume a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e coloca a articulação das três dimensões, técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática. Procura partir da análise da prática pedagógica concreta…

pressupostos teórico-ideológicos que embasam o processo educativo. De antemão, deve-se dizer que as três dimensões (humanista, técnica e política) são indissociáveis no estudo da organização e realização do processo ensino-aprendizagem. Segundo Candau (1984, p.13) “[...] o processo ensino-aprendizagem, para ser adequadamente compreendido, precisa ser analisado de tal modo que articule consistentemente as dimensões humana, técnica e político-social”. A…

estereótipos e os estigmas que ainda marginalizam milhares de crianças em nossas escolas e milhares de adultos em nossa sociedade. Maria Vera Candau (2005) afirma que: “Não se deve contrapor igualdade a diferença. De fato, a igualdade não está oposta à diferença, e sim à desigualdade, e diferença não se opõem à igualdade, e sim à padronização, à produção em série, à uniformidade, a sempre o “mesmo”, à mesmice”. (CANDAU, 2OO5, p. 19). Cultura e sociedade, desde os…

Projeto político-pedagógico Dinâmica da escola Concepção curricular Relação com a comunidade Função social da escola Processos de avaliação (institucional e nacional) Formação de professores Não há educação que não esteja imersa nos processos culturais.  Necessidade de se reinventar a educação escolar para que possamos oferecer espaços e tempos de ensino-aprendizagem significativos e desafiantes para os contextos sócio-políticos e culturais atuais.(CANDAU, 2005) Não se pode…

contemporaneidade e de uma escola nova, construtivista, em que o professor não seja o senhor do saber, mas um facilitador, descobrindo e trabalhando as potencialidades do próprio aluno, de acordo com sua cultura. Não há educação que não esteja intrínseca na própria cultura, principalmente no momento sócio-histórico cujo se encontra. Moreira (2003), diz que: “Não se pode conceber uma experiência pedagógica “desculturizada”, em que a referência cultural não esteja presente”. A escola é por…