Desenvolvimento E Aprendizagem Do Deficiente Visual

Roberto Mange), em Anápolis. Naquela época, eram oferecidos apenas os cursos preparatórios para os ofícios de: mecânico, serralheiro, carpinteiro e pedreiro. As ações inclusivas naquela época ainda eram de integração e com vistas tão somente ao PNE (deficiente), onde este era “bem vindo” à sociedade, mas não se pensava em adequar a sociedade para que ele pudesse fazer parte dela. Atualmente o SENAI de Goiás atua, em todo o Estado, por meio de suas Unidades Escolares, com reconhecida…

inclusão; discutir-se a importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno com necessidades educativas especiais e propor-se atividades lúdicas como metodologia de trabalho do professor na sala de aula. Nem sempre o professor da educação especial tem o conhecimento especifico para o desenvolvimento dos educandos utilizando os recursos lúdicos presentes nos jogos e nas brincadeiras em prol da aprendizagem de seus alunos com necessidades educativas…

....................... 21 3 INTEGRAÇÃO ESCOLAR ..................................................................................... 31 3.1 Aspectos Históricos da Integração Escolar.................................................... 31 3.2 Desenvolvimento da Integração Escolar......................................................... 32 4 EDUCAÇÃO INCLUSIVA ...................................................................................... 36 5 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS...............

desmoronar ou acreditava que não tinha mais condições. Ao professor e coordenador do curso, pelo convívio, pelo apoio, pela compreensão e pela amizade. A todos os professores do curso, que foram tão importantes na minha vida acadêmica e no desenvolvimento desta monografia. Aos amigos e colegas, pelo incentivo e pelo apoio constantes. "Quando eu aceito a língua de outra pessoa, eu aceito a pessoa. Quando eu rejeito a língua, eu rejeitei a pessoa porque a língua é parte de nós…

Baixa Visão (BV). De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico das Perturbações Mentais (DSM IV), a deficiência visual é classificada em dois tipos: cegueira e baixa visão. A cegueira é definida como a perda total da visão até a ausência de projeção de luz. A baixa visão é definida como a perda severa da visão e apresenta acuidade visual inferior a 20/60 ou campo visual inferior a 10 graus do seu ponto de fixação, de forma que não pode ser corrigida por meio do uso de óculos…

[pic]A) É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos. [pic]B) É uma língua de modalidade oral-auditiva, que utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos. [pic]C) É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza simples gestos e…

2 A PRÁTICA DO GOLBOL COMO FORMA DE INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL 1. INTRODUÇÃO A história das pessoas com deficiência, assim como a história da humanidade, varia de cultura para cultura e reflete crenças, valores e ideologias que estabelecem modos diferentes de relacionamentos entre “deficientes” e “não-deficientes”. De acordo com Amaral (1996), em nosso contexto social existe um “tipo ideal” de homem construído pelo grupo dominante que corresponde a um ser…

pessoas através dos processos: cognitivo, afectivo e comportamental. 1.3 Aprendizagem e desenvolvimento das atitudes A atitude é constituída por diferentes modos de sentir e de se organizar, sendo eles coerentes e habituais em relação aos acontecimentos ou ao modo em que se aprende através do ajustamento que se traduz por hábitos complexos, que se desenvolvem a partir dos princípios fixos de aprendizagem. As nossas atitudes são aprendidas através da associação e da…

do Sistema de Educação, educação especial é uma modalidade de ensino transversal, quer para o subsistema do ensino geral, como para o subsistema da educação de adultos, destinada aos indivíduos com necessidades educativas especiais, nomeadamente deficientes motores, sensoriais, mentais, com transtornos de conduta e trata da prevenção, da recuperação e da integração sócio-educativa e sócio-económica dos mesmos e dos alunos superdotados. Mediante o exposto, o presente trabalho visa…

A inclusão de crianças deficientes na Educação Infantil MÁRCIA MOREIRA VEIGA PSICÓLOGA, MESTRE EM EDUCAÇÃO, PROFESSORA NA FCH/ FUMEC E- MAIL : MARCIAVEIGA @FCH .FUMEC .BR Introdução A inclusão de crianças deficientes na Educação Infantil, seja em creches, pré-escolas ou similares, é um tema polêmico. Muitos desafios se apresentam para quem lida diretamente com crianças com deficiência física, mental, auditiva ou visual. Tanto os pais como os professores, que assumem diariamente a