Educação especial

O trabalho com esse tipo de alfabetizando requer do professor uma percepção mais sensível do processo evolutivo em que ele está. Deve lembrar que muitas vezes a criança chega em suas mãos em estado bruto e que está a espera de uma lapidação para mostrar o seu potencial. Deve procurar desacomodar o alfabetizando fazendo que o mesmo procure uma nova base em que se firmar, se reestruturar e construir um novo processo de acomodação (Piaget). Embora não haja um manual de como agir num processo de alfabetização, seja de cegos ou videntes, há, isso sim, alguns elementos que podem auxiliar nessa ação e que por muitas vezes se fazem essenciais na construção da leitura e da escrita. A criança deve contar com a aplicação de estratégias ou técnicas específicas para a estimulação visual, orientação e mobilidade, bem como para leitura, escrita e cálculos com materiais específicos e adaptados às suas limitações e, sobretudo, deverá contar com uma intervenção precoce iniciada o mais cedo possível, seja em casa ou na escola.(Martin & Bueno – Necessidades Educativas Especiais). Para dar inicío à construção da alfabetização é preciso que esse alfabetizando passe por uma estimulação visual onde “aprenderá a ver” a partir de diferentes

colem, explicando cada parte do peixe. o) fazer esculturas com colagem de bolas de papel de tamanhos diversos. p) desenhar com giz de cera sobre uma folha de papel oficio colocada sobre uma prancheta de madeira encapada com tela de mosquiteiro (o que dá um certo relevo - perceptível ao tacto - ao que ele desenhou). O material que pode ser usado é muito rico; o professor deve, antes de iniciar a actividade proposta, explorá-lo bem com seu aluno, enfatizando a riqueza de…

nossos estudos decasa, discutindo os textos. “O uso de jogos voltados para alfabetização inclusiva” e “Jogos: alternativas didáticas para brincar alfabetizando (ou alfabetizar brincando?)”. O segundo vídeo muitobem humorado nos mostrava as tentativas frustradas do porquinho para conseguir alcançar um pote de biscoito. Com este, concluímos que as ações realizadas sem planejamento prévio podem nos levar a umenorme desgaste e algumas vezes ao completo fracasso. Retomando a aula…

estudos de casa, discutindo os textos. “O uso de jogos voltados para alfabetização inclusiva” e “Jogos: alternativas didáticas para brincar alfabetizando (ou alfabetizar brincando?)”. O segundo vídeo muito bem humorado nos mostrava as tentativas frustradas do porquinho para conseguir alcançar um pote de biscoito. Com este, concluímos que as ações realizadas sem planejamento prévio podem nos levar a um enorme desgaste e algumas vezes ao completo fracasso. Retomando a aula anterior,…

instigava a curiosidade e despertava o interesse de procurar mais sobre o que lia. Paulo Freire vê a alfabetização de adultos como um ato político e um ato de conhecimento que resulta no ato criador, onde o alfabetizando é sujeito do processo, responsável pela construção da linguagem escrita e a leitura dessa linguagem. A alfabetização como ato de criação incentiva a autonomia do educando, já que ele é sujeito ativo responsável pelo processo. No capítulo seguinte, o autor foca seu…

avaliativos, são estruturas determinantes para politicas empregatícias a qual não contribui para a transformação da realidade deste publico. Diante do exposto, o trabalho se justifica como forma de sugestão para um “EJA” mais cristalino onde seus atores não só aprendam a ler, e escrever, mas que realmente entrem no jogo do poder, e dele faça parte. Para tanto a pesquisa é de abordagem qualitativa, e do tipo bibliográfica. Partindo de uma dialética, entre observações empíricas, e teoria…

o tato para cegos inventado pelo francês Louis no ano de 1827 em Paris. O Braille é um alfabeto convencional cujos caracteres se indicam por pontos em alto relevo. O deficiente visual distingue por meio do tato. A partir dos seis pontos relevantes, é possível fazer 63 combinações que podem representar letras simples e acentuadas, pontuações, números, sinais matemáticos e notas musicais. Louis Braille perdera a visão aos três anos. Quatro anos depois, ele ingressou no Instituto de Cegos…

Encontrar um numero de telefone, saber o horário de funcionamento de uma repartição publica, preparar uma receita de bolo, para nos informar dos acontecimentos que afetam a vida nacional, fundamentar nossas opções políticas, ou podemos ler e escrever para nos distrair, para desabafar, sentir emoção ou para confirmar nossa fé (RIBEIRO, 1999, p 36). Em cada uma dessas práticas mencionadas estão envolvidos diferentes tipos de texto e diferentes operações mentais relacionadas à leitura e…

Encontrar um numero de telefone, saber o horário de funcionamento de uma repartição publica, preparar uma receita de bolo, para nos informar dos acontecimentos que afetam a vida nacional, fundamentar nossas opções políticas, ou podemos ler e escrever para nos distrair, para desabafar, sentir emoção ou para confirmar nossa fé (RIBEIRO, 1999, p 36). Em cada uma dessas práticas mencionadas estão envolvidos diferentes tipos de texto e diferentes operações mentais relacionadas à leitura e…

Alfabetização Solidária registrados em um conjunto de publicações periódicas editadas entre 1997 e 2002, cuja circulação tinha abrangência nacional. Inspirada nos estudos de Michel Foucault, a análise contou com as noções de governamento e discurso. O argumento desenvolvido no texto pretende mostrar que a ênfase na elevação da autoestima funciona como uma das estratégias de governamento do Programa Alfabetização Solidária. As estratégias são operacionalizadas por meio: da produção da…