Ônus da prova

brasileiro) é uma ferramenta de lógica usada para definir quem é a pessoa responsável por sustentar uma proposição ou conceito. Especifica que a pessoa responsável por uma determinada proposição é também aquela que deve oferecer as provas necessárias para sustentá-la. É um conceito que parece bastante simples, mas, em processos de Justiça, é preciso tomar muito cuidado para entender como essa ferramenta realmente funciona. Explicação do raciocínio O ônus da prova parte do princípio que toda proposição precisa de sustentação, de provas para ser levada em consideração. Se tais provas e argumentos não são oferecidos, essa proposição não tem valor argumentativo e deve ser desconsiderada em um raciocínio lógico. O problema surge no momento em que se tenta definir a quem cabe o ônus da prova, e é nessa hora que muitas pessoas se confundem. O risco aqui, é atribuir esse ônus para a pessoa errada, invertendo assim a lógica do raciocínio e destruindo a sua sustentação. Não só isso, há também o risco de se presumir que certas proposições não necessitam de provas para serem consideradas válidas. A inversão do ônus da prova é uma falácia muito comum em diversas discussões filosóficas, científicas e jurídicas. Exatamente por isso, é preciso ter muita atenção ao se julgar quem deve ser o responsável pela sustentação de um argumento. O pensamento lógico se dá por etapas, como se fosse a construção de um prédio. Quando um andar está bem sustentado, partimos então para o próximo.…

constatações e contribuições essa pesquisa trouxe para área e se contempla princípios na perspectiva da sistematização coletiva do conhecimento. PRINCÍPIOS: Consiste em ser a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da ati-vidade. Os objetivos nascem da própria situação: da comunidade, da família, da escola, da disciplina, do professor e principalmente do aluno e para o aluno. Os resultados a obter do processo de construção de conhecimento, conceitos,…

pontos que são considerados marcos teóricos dos seus estudos. Sobre esses marcos é correto afirmar: mediação não é um fator necessário dentro do processo de aprendizagem; na zona de desenvolvimento proximal a criança ainda não trabalha sozinha; a formação de conceitos independe do processo de internalização; na zona de desenvolvimento proximal a criança realiza o trabalho sozinha; significado e sentido são conhecimentos inatos; QUESTÃO 1 O conceito de número acontece de maneira…

ÍNDICE DE FIGURA ÍNDICE DE TABELA ÍNDICE DE GRÁFICO SUMÁRIO 1. SEGURANÇA E SAÚDE NO TRABALHO 10 1.1. Caracterização da empresa 10 1.1.1. Histórico da empresa 10 1.1.2. Razão social / CNPJ / CNAE 10 1.1.3. Ramo de Atividade 10 1.1.4. Grau de Risco 10 1.1.5. Meio de Trabalho (Construção, Setores, Layout etc.) 10 1.1.6. Empregados (total de empregados, sexo, idade, escolaridade, funções/cargo, etc.) 10 1.1.7. Organograma 10 1.1.8. Fluxograma 10 1.1.9. Trabalhos…

importância do contato da criança com o objeto para a construção do conhecimento. ( )Piaget e Vygotsky, dando importância à atividade do indivíduo no processo de conhecimento, refutam os processos da pedagogia tradicional. ( )Para Piaget a criança aprende em contado com o ambiente e em interação com o objeto do conhecimento. ( )Para Vygotsky, a criança fará, sozinha amanhã, o que aprendeu hoje em cooperação com o outro. ( )Vygotsky enfatiza a participação do outro no processo do…

Trabalho História da Arte -Memória Social Há muitas definições do conceito de “memória social”. O conceito de memória é: o processo de adquirir, armazenar e recuperar informações que foram assimiladas pela mente. Assim, a Memória Social seria a coletivização desse processo. O autor que deu origem a esse pensamento foi o sociólogo Maurice Halbwachs, que afirmava que Memória Social é a essência do conhecimento coletivo e culturalmente conhecido por determinado grupo balizado por um…

| I. Ementa da Disciplina. O processo de desenvolvimento das sociedades e a constituição da noção de civilização com que vivemos atualmente, com as diversas maneiras de representação cartográfica construídas no transcorrer de tais processos. II. Objetivos do Curso. • Reconhecer o significado da linguagem cartográfica como ferramental de auto identificação dos povos na medida em que sistematizam o significado de “lugar” construído por eles. • Desenvolver a relação entre…

assinale a opção correta: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas. 2)Assinale a…

significativas para a resolução de problemas. Foi a partir desta teoria cognitiva que surgiu Joseph Novak ( 2010) idealizou a construção de Mapas Conceituais (MCs) . Estas teorias levaram também na sequencia ao desenvolvimento da tecnologia digital do aplicativo CmpsTools ( NOVAK, 2006; CANÃS, 2006) . A partir desta fundamentação teórica definem-se alguns conceitos importantes para o desenvolvimento da presente pesquisa: Mapa Conceitual, Proposições, Aprendizagem…

-1- MSL – EPH: O Raciocínio Recursivo CAPÍTULO I O RACIOCÍNIO RECURSIVO -2- MSL – EPH: O Raciocínio Recursivo SECÇÃO 1 O CONCEITO DE RECURSÃO Em relação ao problema da natureza dos objectos do raciocínio matemático, o ponto de vista finitista [ Grundlagen I, §2, c) ] defende, em oposição à concepção realista, que estes objectos são construções do sujeito cognitivo sem existência independente deste. Em particular, a construção de um objecto M só é autorizada…