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AULA 1 Teorias do currículo: tradicionais, críticas e pós-críticas Autora: Ivonete Barreto de Amorim O “As professoras e os professores de todas as épocas e lugares sempre estiveram envolvidos, de uma forma ou outra, com o currículo”. Tomaz Tadeu da Silva lá, estudante! Seja bem-vindo à nossa primeira aula! Conforme apresentação inicial acerca da disciplina Currículo, reafirmamos que, nesse primeiro contato, faremos reflexões sobre as teorias do currículo, ressaltando os pressupostos concernentes às teorias: tradicionais, críticas e pós-criticas. Assim, o objetivo desta aula consiste em analisar as diferentes teorias e pressupostos que caracterizam o campo do currículo. Dessa forma, a sua leitura e a sua reflexão são uma condição básica para a construção de aprendizagem significativa. Vamos juntos desvelar esses conhecimentos?! Você já ouviu falar sobre o termo currículo? Pense um pouco sobre isso. O que vem a sua mente? Acaso você pensou em curriculum vitae? Pois é, o curriculum vitae é aquele documento que explicita a trajetória educacional, acadêmica e profissional de uma pessoa que em um dado momento de sua vida quer comunicar a outrem as suas habilidades e competências sobre as suas experiências profissionais e/ou acadêmicas. CURRÍCULO Mas, o currículo a ser tratado nesta aula diz respeito a uma instituição de ensino. Ele também é considerado um documento, contudo, um documento que representa a identidade de uma instituição, ou seja, diz respeito à sua organização

OBTENÇÃO DE CRÉDITO NA DISCIPLINA CORRENTES CRÍTICAS DO CURRÍCULO. ITABUNA/ BAHIA DEZEMBRO DE 2012 CORRENTES CRÍTICAS DO CURRÍCULO: Na visão de Tomaz Tadeu Silva Ivone Meira Pereira ¹ Resumo O presente artigo tem o objetivo de apresentar uma discussão conceitual sobre Teorias Críticas do Currículo, na visão de Tomaz Tadeu Silva, onde o mesmo nos leva a dialogar o que venha a ser as correntes críticas do currículo dentro de um pressuposto onde o autor coloca as suas…

AS SEMELHANÇAS, DIFERENÇAS E CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET E VYGOTSKY PARA FORMAÇÃO DOCENTE ANUÁRIO DA PRODUÇÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DISCENTE Vol. 13, N. 17, Ano 2010 Michael de Oliveira Lemos Heloisa de O. P. Giorgi RESUMO Curso: Pedagogia FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO CAETANO - UNIDADE ALIBERTI A proposta deste artigo é apresentar os resultados preliminares de um estudo exploratório que teve por objetivo coletar, analisar e contrapor informações sobre desenvolvimento…

curricular incorpora, ou não, as teorias curriculares? O que nos interessa, portanto, é entender, ou mesmo, buscar o diálogo entre diferentes propostas de adaptação curricular para o ensino dos deficientes, produzidas no período de 1979 a 1999, e as teorias curriculares. Para tanto, partimos da hipótese de que se existe esse diálogo ele se dá com a chamada teoria curricular tradicional. Diante disso, operamos com os procedimentos da pesquisa bibliográfica e do estudo documental. Na…

________________________________________________________________________________ A TEORIA DE BASIL BERNSTEIN E ALGUMAS DE SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA AS PESQUISAS SOBRE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E CURRICULARES 1 Jefferson Mainardes Silvana Stremel Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) RESUMO Este artigo apresenta um panorama da teoria de Basil Bernstein e suas principais contribuições para a pesquisa sobre políticas educacionais e políticas curriculares. Em especial, evidencia-se o…

comunicação Tema: A Teoria das Diferenças de conhecimento (Knowledge Gap) Introdução No âmbito da disciplina de sociologia da comunicação foi proposto pelo professor a realização de um trabalho sobre um dos tópicos das matérias estudadas para complemento das aulas. De entre os temas propostos escolhi analisar A Teoria das diferenças de conhecimento (Knowledge Gap) inserido no capítulo 7.8 da obra de Jorge Pedro Sousa - Elementos de Teoria e Pesquisa. Uma teoria proposta…

teorias da Educação - Profa. Augusta B. S. O. Klebis -.3º. Termo Pedagogia Tendências Pedagógicas EM EDUCAÇÃO As concepções teóricas sobre o ensino e aprendizagem afetam a prática pedagógica: • acreditar que a aprendizagem é um processo puramente racional, que depende apenas do exercício e amadurecimento da razão (racionalismo, inatismo), ou perceber a aprendizagem como uma decorrência da assimilação dos conhecimentos por meio da experiência externa (empirismo), faz diferença…

DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE PROFª. PDE 2008- ROSANGELA LEONEL DOS REIS PROFª.CO-ORIENTADORA: SILVIA REGINA LEBRE PROFº. ORIENTADOR: PAULO RICARDO ROSS CURITIBA, 2008 ADAPTAÇÃO CURRICULAR PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL INSERIDOS NO ENSINO REGULAR 1. APRESENTAÇÃO Este trabalho refere-se ao material didático-pedagógico apresentado em formato de Caderno Temático, contendo três textos que objetivam o aprofundamento…

SAMIRA BRANCO TEORIAS RELEVANTES EM ECONOMIA DA EDUCAÇÃO E A QUESTÃO DE OVEREDUCATION Monografia apresentada ao Curso de Ciências Econômicas da Universidade Federal Fluminense como requisito parcial para a obtenção do Grau de Bacharel em Ciências Econômicas Orientador Prof. Carlos Enrique Guanziroli Niterói 2006 ÍNDICE …

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO TAMIRES COIMBRA BASTOS BORGES PROJETO DE PESQUISA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Contribuições da Teoria das Múltiplas Inteligências. São Luís – MA 2013 TAMIRES COIMBRA BASTOS BORGES PROJETO DE PESQUISA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Contribuições da Teoria das Múltiplas Inteligências. São Luís- MA 2013 SUMÁRIO p. 1. CARACTERIZAÇÃO DO…