Deficiencias Multipla

gêmeo) Os fatores de risco incluem: Deficiências de coagulação sanguínea (trombofilias) Fumo Uso de cocaína Diabetes Beber mais de 14 doses de bebidas alcoólicas por semana Pressão arterial alta durante a gravidez (cerca de metade dos deslocamentos prematuros da placenta que levam à morte do bebê estão relacionados à pressão arterial alta) Histórico de deslocamento prematuro da placenta Aumento da distensão uterina (pode ocorrer em gestações múltiplas ou no caso de grande…

__________________________________________ E-mail: ______________________________________________ Professor de AEE:__________________________________________ E-mail: __________________________________________________ Aluno (a):_________________________________________________ Deficiência:_______________________________________________ Mês: _____________________________________________________ Data:_____/_____/_____ 1. Dados relevantes sobre o aluno: História de vida (social e…

FEDERAL DO MARANHÃO TAMIRES COIMBRA BASTOS BORGES PROJETO DE PESQUISA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Contribuições da Teoria das Múltiplas Inteligências. São Luís – MA 2013 TAMIRES COIMBRA BASTOS BORGES PROJETO DE PESQUISA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Contribuições da Teoria das Múltiplas Inteligências. São Luís- MA 2013 SUMÁRIO p. 1. CARACTERIZAÇÃO DO…

conhecendo suahistória e desafios. SUMÁRIO Introdução CAPÍTULO I – DEFICIÊNCIAS MAIS FREQUENTES 1.1 Deficiências 1.1.1 Auditiva 1.1.2 Visual 1.1.3 Mental 1.1.4 Deficiência física/motora 1.1.5 Altas Habilidades (nova nomenclatura para superdotados) 1.1.6Múltiplas CAPÍTULO II - TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 2.1 Educação especial no Brasil 2.2 HISTÓRIA DO ATENDIMENTO Á PESSOA COM DEFICIÊNCIA NO BRASIL CAPÍTULO III - O QUE SIGNIFICA O TERMO INCLUSÃO? INCLUIR PARA QUÊ

Das pessoas que conhecem alguém com algum tipo de deficiência ou com deficiência múltipla, x % dizem que conhecem alguém com deficiência a, y% com a deficiência b.... etc 3-5 – X% das pessoas que conhecem alguém com deficiência , afirmam que a relação que tem com a ela é de.....(trabalho, facul..etc) 13-14 – Das pessoas que afirmam que teriam mais dificuldades se tivessem a deficiência A (pegar a que teve maior índice), x% afirmam que a deficiência B permitiria maior rendimento…

Interdisciplinar: conhecimentos específicos comuns às áreas afins; Cross-disciplinar: corpo de conhecimento provenientes de múltiplas disciplinas para servir a uma área em questão. (Mauerberg –de Castro, 2011) ÁREA DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL? Educação física escolar Espaços não formais Deve ser o de estimular todas as pessoas com deficiência a participarem regularmente de atividades motoras, ao longo das suas vidas. Oportunizar experiências de aprendizagens; …

Deficiência física É a alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia,triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que …

objectivos definimos como criança excepcional aquela que difere de criança típica ou normal por: características mentais capacidades sensoriais capacidades neuro-motoras ou físicas comportamento social capacidades de comunicação deficiências múltiplas. Se definirmos uma criança excepcional como aquela que se desvia da norma do seu grupo, temos então muitos tipos de excepcionalidades. As crianças são consideradas educacionalmente excepcionais somente quando as suas…

portadores de necessidades especiais à prática. E esse é o papel do profissional de Educação Física: fazer com que as pessoas consigam superar os seus limites, estabelecendo caminhos com graus de dificuldade variados, de acordo com a deficiência. Ao possibilitar a inclusão, a partir de uma aula bem estruturada, o professor não apenas permite que os portadores de necessidades especiais experienciem o prazer da prática, como também, em alguns casos, as aulas podem até auxiliar na recuperação.

trabalhos sob a coordenação da Coordenadoria de Concursos - CCV terminarão com o envio, à Superintendência de Recursos Humanos da UFC, da classificação final dos candidatos por cargo. 1.4. A seleção de que trata este Edital consistirá de provas de múltipla escolha, de caráter classificatório e eliminatório, para todos os cargos e, ainda, para os cargos de Jornalista, Revisor de Texto e Assistente em Administração, de provas de Redação de Matéria Jornalística, Revisão de Texto e Redação…