Educação especial

TEMA: EDUCAÇÃO ESPECIAL

DELIMITAÇÃO: Educação Inclusiva, conhecendo suahistória e desafios.

SUMÁRIO

Introdução

CAPÍTULO I – DEFICIÊNCIAS MAIS FREQUENTES
1.1 Deficiências 1.1.1 Auditiva 1.1.2 Visual 1.1.3 Mental 1.1.4 Deficiência física/motora 1.1.5 Altas Habilidades (nova nomenclatura para superdotados) 1.1.6Múltiplas

CAPÍTULO II - TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
2.1 Educação especial no Brasil
2.2 HISTÓRIA DO ATENDIMENTO Á PESSOA COM DEFICIÊNCIA NO BRASIL

CAPÍTULO III - O QUE SIGNIFICA O TERMO INCLUSÃO? INCLUIR PARA QUÊ?
3.1 Incluir 3.1.1 Incluir para que?
3.2 Papel da escola e do professor 3.2.1 É papel do professor: 3.2.2 O que o professor ganha com a inclusão?

Metodologia
Conclusão
Referências bibliográficas

INTRODUÇÃO

A escolha desse tema deu-se por acreditar que inclusão não se resume apenas em colocar o aluno com necessidades especiais na escola / sociedade sem dar a ele condições de fato para participar. Precisamos de uma comunidade escola preparada para receber esses alunos, uma escola com suporte e materiais pedagógicos adequados ocorrendo assim uma inclusão efetiva e não apenas uma superficial integração. O objetivo dessa pesquisa é conhecer melhor e entender a trajetória da Educação Inclusiva no Brasil,seus desafios e o papel da comunidade escolar nesse processo. A LDB Nº 9394/96, garante o direito dessas crianças com atendimento preferencialmente na rede regular de ensino, com respeito a suas habilidades e individualidades, cabendo ao professor busca esses caminhos que levam ao desenvolvimento do PNE.

CAPÍTULO I – DEFICIÊNCIAS MAIS FREQUENTES

1.1 DEFICIÊNCIAS São elas: * Auditiva; * Visual; * Mental; * Superdotados e; * Múltiplas.

1.1.1 Auditiva

A deficiência auditiva (DA) refere-se á incapacidade do sujeito de ouvir e falar; é o aluno que não pode utiliza os recursos naturais da sala de aula. Assim, uma criança é surda quando não percebe os sons nem mesmo