Altas Habilidades Superdotação Senso Comum

................................................................................................... 43 Competências .......................................................................................................................... 43 Habilidades .............................................................................................................................. 45 Seleção de conteúdos conceituais essenciais .....................................................................

DE INGRESSO 11 6. CONCEPÇÃO E PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS 11 7. COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES NAS LICENCIATURAS 17 8. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 20 8.1 DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO 22 8.1.1 NÚCLEO DE FORMAÇÃO COMUM 23 8.1.2 NÚCLEO DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA 24 8.1.3 NÚCLEO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA 24 8.2 ESTRUTURA CURRICULAR 29 9. AVALIAÇÃO 35 10. AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 35 11. AVALIAÇÃO DO CURSO 36 12.

domínio da profissão as áreas de ocupação das Atividades Básicas e Instrumentais da Vida Diária, o Descanso e repouso, a Educação, o Trabalho, o Brincar, o Lazer e a Participação Social, que envolvem uma dinâmica composta pelos fatores do cliente, habilidades de desempenho, padrões de desempenho, contextos e ambientes, demandas da atividade, cujo objetivo final é a saúde e a participação social a partir do engajamento na ocupação (AOTA, 2008). Nesse documento, fica claro o escopo de…

Sinalização – Deficiência Física; Dificuldades de Comunicação e Sinalização – Surdocegueira/ Múltipla Deficiência Sensorial; Dificuldades de Comunicação e Sinalização – Surdez; Dificuldades de Comunicação e Sinalização - Deficiência Visual e Altas Habilidades/ Superdotação. Esperamos que este material contribua no desenvolvimento da formação docente a partir dos conhecimentos e temas abordados e desta forma, sejam elaborados projetos pedagógicos que contemplem conceitos, princípios…

1ª FASE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO I Créditos: 04 Carga horária: 60 horas Ementa: Filosofia da Educação: elucidações conceituais Filosofia – Educação – Sociedade. Senso comum e conhecimento filosófico na prática docente. História da racionalidade ocidental. Bibliografia: AGOSTINHO. O mestre. 2ª ed. São Paulo: Landy, 2002. AQUINO, Tomás de. Sobre o ensino (De Magistro). Os sete pecados capitais. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004. ARANHA, M. L. A Filosofia da educação. 2ª ed. São…

Veridianna Cristina Teodoro Ferreira ORIENTADOR: Profa. Dra. Agda Regina de Carvalho INSTITUIÇÃO: Universidade Anhembi Morumbi Título do Trabalho: Design de moda: a tecnologia têxtil no vestuário sem costura RESUMO: A partir da segunda guerra mundial a alta costura passa a ser deixada de lado e se consolida como principal meio de produção o prêt-à-porter que trata de peças de roupas compradas pronta para vestir e que são desenvolvidas pelas indústrias com grandes repetições de modelos. A…

AVALIAÇÃO / 81 COMO APRENDEMOS? / 98 O processo de internalização na aprendizagem / 102 O processo de significação na aprendizagem / 114 A formação de conceitos / 119 A solução de problemas / 139 Aprendizagem de valores e atitudes / 148 Aprendizagem de habilidades e hábitos / 160 FATORES PRESENTES NA APRENDIZAGEM / 174 As estratégias ou estilos da aprendizagem / 174 A inteligência e a aprendizagem / 177 A personalidade na aprendizagem, o herdado e o adquirido / 188 A maturidade do…

Projetos: 246 Total de Alunos Participantes: 289 Resumos inscritos ÁREA: EDUCAÇÃO A INCLUSÃO DOS SURDOS NA ESCOLA COMUM: desafios e possibilidades Adriana Cristina de Oliveira (6° Período de Pedagogia) Prof. Ms.Rosana Aparecida Carvalho (Orientadora) Resumo O trabalho aborda os desafios e possibilidades da inclusão dos surdos na escola comum, a importância do estudo da inclusão e dos procedimentos necessários para que ela se efetive. Desse modo, observa-se…

na busca de novas aprendizagens, tornando-se desmotivado e consequentemente frustrando os planos do educador. Porem, será feita uma reflexão sobre como o professor perde o seu aluno como aprendente e como ele pode tentar resgatá-lo Atualmente é comum escutar professores, principalmente, os universitários, questionando o que realmente o aluno quer quando chega à Universidade, pois, muitas vezes este chega totalmente despreparado, desmotivado e descrente em relação à nova…

mesmo que reduzida. | |“Escolas para crianças incapazes” (Shopping |“indivíduos com capacidade residual”. Durante|Mas, ao mesmo tempo, considerava-se que a | |News, 13/12/64). |várias décadas, era comum o uso deste termo |deficiência, qualquer que fosse o tipo, | |Após a I e a II Guerras Mundiais, a mídia |para designar pessoas com deficiência de |eliminava ou reduzia a capacidade da pessoa | |usava o termo assim: “A guerra…