Almeida Apud Saviani 2006

servem de norte para os planejamentos. As abordagens críticas ganham especial atenção por trazerem uma visão preocupada com questões mais amplas da produção de conhecimento e de se ensinar na Educação Física, que fica claro nas reflexões de Faria (apud GHIRARDELLI JUNIOR, 1997): A matéria-prima da educação física é o ser humano – com todas as suas dimensões. Acentuamos com certa ênfase a sua dimensão histórica, pois o homem é um produto da história, entendida esta não no seu aspecto episódio ou

resultados de pesquisa realizada com supervisores de estágio no curso de Pedagogia, enfocando as práticas de ensino e de pesquisa efetivadas por estes profissionais. Fundamenta-se em autores como Sheibe (2010), Aguiar et al (2006), Lüdke (2010), André (2001), Leite, Ghedin e Almeida (2008), Gisi, Martins e Romanowski (2009), entre outros. Os resultados revelam que a maioria dos professores propõe a elaboração de planos de ação durante o estágio, a partir da caracterização das escolas,…

detrimento de outras esferas da produção social (GATTI JÚNIOR, 1997). Nota-se, também, “um efetivo movimento de aproximação e identificação da História da Educação com os processos cognitivos que estão em curso no campo específico da História” (WARDE, 2006, p. 94). Foi essa aproximação que permitiu que esta pesquisa transitasse na zona intermediária entre 13 a História da Educação e o Ensino de História. Desde a instituição do Curso de Pedagogia no Brasil em 1939, a questão…

ESEA – ESPECIALIZAÇÃO E ESTUDOS AVANÇADOS DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISAPÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM ESPECIFICA GRACIANA ALVES DE ALMEIDA MARIA JOSE PEREIRA DA SILVA SOUSA BENICIO LOURENÇO DO ARTE. HISTORIAS DOS PROJETOS EDUCACIONAIS NO BRASIL INTRODUÇÃO Este trabalho tem como tema central HISTORIAS DOS PROJETOS EDUCACIONAIS NO BRASIL, mas não poderia deixar de citar a educação como

Minas Gerais. Posteriormente passou a ser financiado por municípios que estavam e estão investindo em qualificação dos professores das séries iniciais em nível superior. 3 Orientada pela Profa. Dra. Rita de Cássia Alcântara Braúna. Concluída em 2006. 11 Tais professoras foram formadas exclusivamente para a docência na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, pude observar, então, a clara compreensão da legitimidade e da importância do trabalho docente…

CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLÓGIA _ CCT CURSO DE LICENCIATURA EM QUIMÍCA Regina Amanda França Almeida A RESPONSABILIDADE DO PROFESSOR NA APRENDIZAGEM DE QUÍMICA COM ÊNFASE NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO FORTALEZA - CEARÁ 2011 Regina Amanda França Almeida A responsabilidade do professor na aprendizagem de Química com ênfase no Ensino Fundamental e Médio

exercitarem apenas a memória, desenvolverem nos alunos uma capacidade argumentativa própria através da qual assumam uma posição frente às discussões, mobilizando para isso conceitos históricos de modo claro (SEFFNER, 2006, p. 4). Com relação ao ensino de História, Seffner (2006, p.108) afirma que “não dá para imaginar a área de história sem atividades específicas de leitura e escrita. Um dos objetivos do ensino de História deve ser o de “formar um aluno capaz de realizar uma…

pessoas desfavorecidas na sociedade. No ano de 1986, a Divisão de Educação Especial e Serviços de Reabilitação do Departamento de Educação dos Estados Unidos criou um documento de educação regular através do “Regular Education Iniciative” (WILL, 1986 apud STAINBACK, 1999), com o propósito de desenvolver maneiras para atender alunos com deficiência na educação comum, incentivando os programas de Educação Especial a estabelecer uma parceria com a educação comum. Na década de 1990,…

Ensino da Arte, percebemos o quanto nossas ações também estão demarcadas pelas concepções de cada época. Só “poderemos nos reconhecer na construção histórica, esclarecendo como estamos atuando e como queremos construir essa nossa história.” (SCHRAMM, apud FUSARI, FERRAZ, 1992, p. 21). Noções de como a Arte vem sendo ensinada, suas relações com a educação escolar e com o processo histórico-social são essenciais para o encaminhamento de um trabalho de educação em Arte mais realista e…

2011. Editora UFPR KASSAR, M. C. M. Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios... A formação de uma educação especial brasileira deu-se dentro de um contexto de pouca atenção à educação pública em geral. Schwarcz (1998 apud VEIGA, 2008) informa que o recenseamento do ano de 1872 registrou 84% da população brasileira como analfabeta. Essa restrita atenção em relação à educação pode ser explicada por vários motivos, dentre os quais, ressaltamos: 1. A…