Indisciplina escolar

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Resumo: Os jogos nas aulas de Matemática

Resumo:Os Jogos nas Aulas de Matemática

A utilização de jogos no ensino de matemática é uma alternativa de mudança significativa nos processos de ensino e aprendizagem que possibilita alterar o modelo tradicional de ensino. O trabalho com jogos nas aulas de matemática quando bem planejado e orientado, auxilia o desenvolvimento dehabilidades como observação, análise, levantamento de hipóteses, busca de suposições, argumentação e organização, as quais estão relacionadas com raciocínio lógico. As habilidades desenvolvem-se porque, ao jogar, os alunos têm oportunidade de resolver problemas. Podemos dizer que o jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática. Os jogos é um dosrecursos que favorece o desenvolvimento da linguagem, diferentes processos de raciocínio e de interação entre os alunos. Todo jogo por natureza desafia, encanta, traz movimento, barulho e certa alegria para o espaço no qual normalmente entram apenas o livro, o caderno e o lápis. Essa dimensão não pode ser perdida apenas porque os jogos envolvem conceitos matemáticos. Ao contrario, ela é determinante paraque os alunos sintam-se chamados a participar das atividades com interesse. Por sua dimensão lúdica pode ser visto como uma das bases sobre a qual se desenvolve o espírito construtivo, a imaginação, a capacidade de interagir socialmente. O jogo reduz a conseqüência dos erros e dos fracassos do jogador, permitindo que ele desenvolva iniciativa, autoconfiança e autonomia. O jogo é uma atividadeseria que não tem conseqüências frustrantes para quem joga. No jogo, os erros são revistos de forma natural da ação nas jogadas, sem deixar marcas negativas, mas propiciando novas tentativas, estimulando novas tentativas e checagem. É por meio da troca de pontos de vista com outras pessoas que os alunos passam a pensar por outra perspectiva e a coordenar seu próprio modo de ver as outras opiniões. Emsituação de cooperação a obrigação é considerar todos os pontos de vista, ser coerente, racional, justificar as próprias conclusões e ouvir o outro. É nesse processo que se dá a negociação de significados que se estabelece a possibilidade de novas aprendizagens. O jogo deve ser para dois ou mais jogadores, sendo uma atividade que os alunos realizem juntos, deverá ter um objetivo a ser alcançadopelos jogadores; deverá permitir que os alunos assumam papeis interdependentes, opostos e cooperativos; precisa ter regras preestabelecidas que não podem ser modificadas no decorrer de uma jogada; haver a possibilidade de usar estratégias, estabelecer planos, executar jogadas e avaliar a eficácia desses elementos nos resultados obtidos. As regras são parâmetros de decisão, pois, ao aceitar jogar,cada um dos jogadores concorda com as regras que passam a valer para todos, um propósito que é de responsabilidade de todos, ainda que haja um vencedor e que a situação do jogo envolva competição, suas características estimulam o desenvolvimento da cooperação e do respeito entre os jogadores, onde não há sentido ganhar a qualquer preço. Sua utilização está baseada em uma perspectiva de resolução deproblemas, o que permite uma forma de organizar o ensino envolvendo mais que aspectos puramente metodológicos. A perspectiva metodológica é considerar como problema toda situação que permita alguma problematização. A segunda característica pressupõe que enfrentar e resolver uma situação-problema não significa apenas compreender o que é exigido. A terceira implica que a resposta correta é tãoimportante quanto a ênfase a ser dada ao processo de resolução, permitindo o aparecimento de diferentes soluções, comparando-as entre si e pedindo que os resolvedores digam o que pensam sobre ela, expressem suas hipóteses e verbalizem como chegaram a sua solução. A essência esta em saber problematizar e não faz sentido formular perguntas em situação que não possui clareza de objetivos a serem...
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