Discalculia

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FACULDADE ALFREDO NASSER
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO
CURSO DE MATEMÁTICA

AS CONSEQUÊNCIAS DA DISCALCULIA NO PROCESSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Tânia Cristina Camargo da Silva

APARECIDA DE GOIÂNIA
2010

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TANIA CRISTINA CARMAGO DA SILVA

AS CONSEQUÊNCIAS DA DISCALCULIA NO PROCESSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Monografia apresentada ao InstitutoSuperior de
Educação da Faculdade Alfredo Nasser, sob
orientação do Professor Ms. Ronan Santana dos
Santos, como parte dos requisitos para a
conclusão do curso de Matemática.

APARECIDA DE GOIÂNIA
2010

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FOLHA DE AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO DO TRABALHO

AS CONSENQUÊNCIAS DA DISCALCULIA NO PROCESSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

Aparecida de Goiânia, _______ de Dezembro de 2010.EXAMINADORES

Orientador – Professor Ms. Ronan Santana dos Santos– Nota:____/70.

Primeiro examinador – Prof.(a) ________________________________Nota:____/70

Segundo examinador – Prof. (a) ______________________________Nota:_____/70

___________________________________________________________________

Media parcial – Avaliação da produção do Trabalho:____/70

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Dedico esta pesquisaa todas as pessoas
que acreditaram no meu potencial, que
sempre me incentivaram com palavras de
apoio, que foram imprescindíveis para o
êxito durante a minha longa caminhada
no curso de matemática.

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AGRADECIMENTOS
Primeiramente a Deus, por ter me ajudado nesta longa trajetória de estudo.
Aos meus pais Aurora Florêncio da Silva e Aparecida Camargo Nunes, ao meu
esposo WtanRodrigues Coimbra é ao meu Filho Cauã Camargo Coimbra, a minha
cunhada Cinthia Rejane Camargo Cardoso. Em especial ao professor e orientador
Ronan Santana dos Santos, pelos valiosos ensinamentos e apoio para a possível
realização deste trabalho.

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“Aqueles que param esperando que as
coisas melhorem, acabam descobrindo
mais tarde que os que não pararam estão
na frente, e que não podem maisserem
alcançados.”
Rui Barbosa

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 08
CAPÍTULO 1 - BREVE RELATO SOBRE DISCALCULIA ....................................... 10
1.1. Tipos de Discalculia ....................................................................................... 10
1.2. A aquisição daaprendizagem na disciplina de matemática ........................... 12
1.3. A dimensão cognitiva da aprendizagem......................................................... 14
CAPÍTULO 2 - AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA ...... 16
2.1. As concepções de dificuldades de aprendizagem ......................................... 16
2.2. Tipos de dificuldades de aprendizagem......................................................... 19
2.3. Os transtornos de dificuldades e a discalculia ............................................... 20
CAPÍTULO 3 - A DISCALCULIA .............................................................................. 22
3.1. Formas preventivas de combate a discalculia................................................ 22
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................... 25
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 27

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INTRODUÇÃO

A preocupação com aprendizagem na disciplina de matemática é algo que
vem de longa data. Compreender que permeiam a aprendizagem é muito
importante, mas opostos a isto, estão àsdificuldades de aprendizagem que se
acentuam nas escolas de forma acirrada e indesejada.
Dentre as dificuldades de aprendizagem em matemática, está a discalculia,
termo de origem grega (dis, mal) e do latim (calculare, contar) formando: contato
mal. E neste contexto a discalculia abrange um impedimento da matemática que
está relacionada a instropecção espacial, o tempo, a memória pobre, entre...
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