Aluno como sujeito construtor

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1 INTRODUÇÃO

TÓPICO 1

O ocultismo foi uma referência importante para Arcimboldo, como vemos em suas paisagens antropomorfas - nas quais corpos e faces humanas são sugeridos pela representação dos relevos, das arvores, das pedras, e de outras coisas de uma paisagem - e em suas séries ligadas à natureza, por exemplo, em uma das séries de estações do ano feitas para Maximiliano II: Primavera,Verão, Outono e Inverno. Nestas, o artista fez referência ao gênero do retrato, preservando a opulência do retrato cortesão, mas construiu seus personagens a partir de imagens da fauna e da flora, elementos que, no século XVII, estariam presentes no novo gênero da natureza morta. A diversidade de possibilidades de interpretação a partir das composições "estranhas" de Arcimboldo é um dos motivosque levaram, durante muito tempo, ao seu esquecimento pelos historiadores. Existe em sua Obra uma identidade dual, tanto no jogo visual que proporciona. “A Primavera” mostrada na imagem é composta basicamente por flores, enquanto o tema “verão” é composto basicamente por flores da estação. Giuseppe Arcimboldo juntava vários objetos, animais, frutos e vegetais na sua pintura, dando origem a rostosbastante performistas e renascentistas. Não pensamos que quem fez essas imagens já tenha vivido a quase 500 anos, de tão modernos que nos parecem. Apesar da quantidade de trabalho mais tradicional que fez, os quadros que sobreviveram ao passar da História e que hoje conhecemos são aqueles em que os bustos dos nobres são "montados" com vegetais, frutas, raízes, animais e objetos quotidianos. Devido aestas pinturas estranhas para a época, há até críticos de arte que pensam que Arcimboldo era mentalmente perturbado ou louco. Como contribuição para as crianças, acho que as obras incentivam os pequenos a terem uma noção de alimentos, frutas e legumes. Acho que quando as crianças vêem os quadros sentem um pouco de medo e admiração. Pois realmente são estranhos à primeira vista, mas com o temposendo instruídos adequadamente se acostumam e aprendem o valor e das qualidades do consumo de alimentos, pois é isso que o artista quis retratar.

2 DESENVOLVIMENTO
TÓPICO 2 Categoria: frutas, Planejamento, Plano pedagógico, projetos em sala de aula.
OBJETIVOS:
- Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;
-Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de
umaalimentação variada;
- Identificar, cores, texturas, formas, quantidades;
- Ampliar o vocabulário.
Matemática, Artes, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade
PROCEDIMENTOS E ATIVIDADES:
- Memória de frutas e legumes: pintar e recortar – brincar
- Quebra cabeças de frutas e legumes – Pintar, recortar e colar
- Recortar e montar as metades – simetria
Linguagem Oral e Escrita-Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas,
legumes, verduras e alimentos lácteos para a saude, a necessidade de
higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saúde.
- Contos: Que Festa! – O garoto que queria comer de cabeça para baixo
-Histórias: Coleção Frutolândia – diferentes histórias de frutas,
legumes e verduras. A planta e o vento. Plantas
-Adivinhas:laranja, abacaxi, etc
- Parlendas: Uns dois feijões com arroz e marcar as figuras que aparecem
na parlendano texto
- Músicas em CD: Vitamina de Tuti Fruti, Saladinha, A dança dos 40
limões, Sopa, Sobremesa, Bolacha água e sal, meu limoeiro, etc.
Música em Texto Oh! Quanta comida.
-Brincadeiras
Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar
Olfativa: Tampar osolhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato
Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga.
Grupo- Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece
Jogar o dado e ir tirando ou colocando quantidade de frutas ou legumes
que saiu no dado, também se é fruta de árvore ou terra.
Teatro de fantoches das frutas e legumes.
TÓPICO 3
Abacaxi
Quantidade 100...
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