Vida E Obra De Carl Orff

Oliveira, E. V. (1986). Instrumentos Musicais Populares dos Açores. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. . Oliveira, E. V.(2000). Instrumentos Musicais Populares Portugueses. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian/Museu Nacional de Etnologia . Orff, C. G. (1964). Música para Crianças. Mainz: Schott. . Paganelli, S. (1987). Les Instruments de Musique dans L’Art. Paris: Payot. . Paynter, J. (1970). Sound and Silence: Classroom Projects in Creative Music. Cambridge: Cambridge University Press

qual denomino “O menino do violão”. Essa história contém duas pequenas tramas ou subplots1: a de um adulto e a de uma criança com o violão. Fiquei sabendo que a escola ia comemorar o Dia da Música2. Nem sabia que existia esse dia no calendário da vida. Pediram que cada criança levasse alguma foto de casa que retratasse algo relacionado à música. Na escola fizeram instrumentos de isopor – baquetas, tamborzinhos. Os alunos estagiários da Licenciatura em Música da Universidade Federal do Estado do

proposed. Keywords: brain development, cognition, music education Introdução As descobertas recentes da pesquisa científica sobre o cérebro exercem um fascínio enorme sobre todos nós. Isso ocorre porque praticamente todas as atividades de nossa vida cotidiana estão relacionadas ao funcionamento desse importante orgão vital (Herculano-Houzel, 2002). Hoje em dia, todos nós sabemos qual a importância do cérebro no desenvolvimento humano e também na aprendizagem e na cognição.…

nordestino. Seca, êxodo rural, pobreza, religiosidade ( eu perguntei a Deus o céu por que tamanha judiação...) foram algumas das questões debatidas.Localizamos a região nordeste no Brasil, identificamos os estados mais atingidos pela seca, modo de vida do sertanejo, um pouco de sua cultura e costumes. Assistimos a vídeo, fizemos debates, pesquisas, estudo em grupo e apresentação.Abaixo há um espoço de plano de aula:Categoria: METODOLOGIA Escrito por carvalho.dilma às 12h42 [ (1) Apenas 1…

Vamos cantar histórias? 12 Leila Mury Bergmann* Maria Cecília A. R. Torres** Resumo: O objetivo maior deste artigo é o de apresentar algumas possibilidades de trabalho com atividades que envolvam obras de literatura infantil e músicas, na perspectiva da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Como suporte teórico, o trabalho apresenta diversos estudos de autores, tais como Brito (2003), Ponso (2008), Souza (2006), Torres e Gallicchio (2004) entre outros, que…

por volta dos anos 60 , sendo especialmente representativa desta tendência a proposta de ensino musical denominada por "Oficina de Música" (Campos, 1988; Paz, 2000; Penna, 1990). Esta proposta, influenciada por educadores do exterior, tais como Carl Orff, Murray Schafer e, no Brasil, pelo Grupo Música Viva e por Koellreutter, enfatizava a criatividade e a expressão pessoal através da música . Segundo Campos (1988), a denominação "Oficina de Música" abrangia uma série de práticas…

Nacionalismo Alto Romantismo Reações e Rupturas Crise Modernidade JAZZ Cronologia Termos do Jazz Grandes Nomes MÚSICA NOVA O pássaro de fogo Novo Nacionalismo NEO Classicismo e NEO Barroco Dodecafonismo Concreta e Eletrônica Vertentes BRASIL Obras e Nomes Popular e Folclore MAIS Canto Coral Compositores Curiosidades Escolas Folclore Formas Industrialização Instrumentos/Orquestra Linha do Tempo Midi Oriente Termos Bibliografia recomendada ZilahiSoft - História da Música - 1998…

como transmissão de conteúdos, mas como um processo de desenvolvimento das capacidades (habilidades, competências) do aluno, de modo que, ele se torne capaz de apropriar – se significativamente de diferentes saberes e fazer uso pessoal destes em sua vida. 2. DESENVOLVIMENTO METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE Iniciando sobre Metodologia de Ensino de Artes Visuais podemos dizer que independentemente da verificação de que as definições e os conceitos sempre são reducionistas,…

folclórico ou do erudito. O campo das definições possíveis é na verdade muito grande. Há definições de vários músicos (como Mozart, Beethoveen, Schönberg, Stravinsky, Varèse, Gould, Jean Guillou, Boulez, Berio e Harnoncourt), bem como de musicólogos como Carl Dalhaus, Jean Molino, Jean-Jacques Nattiez, Célestin Deliège, entre outros. Entretanto, quer sejam formuladas por músicos, musicólogos ou outras pessoas, elas se dividem em duas grandes classes: uma abordagem intrínseca, imanente e…

de qualquer indivíduo. Não acreditamos em fórmulas especiais e mágicas que deem conta de todas as realidades encontradas pelos professores nas muitas e muitas salas de aula. Acreditamos, fundamentalmente, nas crianças, na importância da música na vida das pessoas, no professor, e na relação significativa que pode ser contruída no espaço da sala de aula entre professor, alunos e música. Temos consciência, também, de que é muito difícil para os educadores musicias principiantes e, mais…