Tipos De Fase Pre Silabica

da escrita. Estudos apontam que crianças que estão com a consciência fonológica mais desenvolvida têm facilidade de se alfabetizarem em relação a outras que ainda não a desenvolveram. Segundo Morais (2006) as crianças que estão numa hipótese pré-silábica de escrita têm facilidade em segmentar palavras em sílabas, porém não conseguem identificar se uma palavra oral é maior ou menor que outra. Isso é, ela possui um certo desenvolvimento da consciência fonológica, mas ainda se encontra no…

logo que seja detectada a perda auditiva; b) logo que seja detectada a perda, haja indicação do aparelho de amplificação sonora individual adequado e, conseqüentemente, a estimulação dos resíduos auditivos; c) a criança deverá passar por um período pré-escolar onde desenvolverá: a aquisição de linguagem em nível de recepção e emissão oral do Português e/ou da utilização da Língua Brasileira de Sinais; o treinamento auditivo; as funções e habilidades de coordenação viso-motora…

maneira notável do que tem sido considerado até agora como o caminho “normal” da aprendizagem (e, portanto, do ensino). Numa sociedade alfabética, ninguém ensina as crianças como escrever silabicamente, no entanto elas inventam esse tipo de escrita construindo ao mesmo tempo um poderoso esquema interpretativo. Sabemos que a criança passa por uma série de passos ordenados antes que compreenda a natureza de nosso sistema alfabético de escrita, e que…

para a construção do conhecimento da criança, pois gira ela além de se tornar um ser alfabetizado irá conhecer um mundo novo onde tudo gira em torno das letras. Este trabalho relatará a importância de se conhecer as fases silábicas das mesmas, Tais como: a pré - silábica, silábica, silábica- alfabética. Realizada nos estudos de Emília ferreiro, Ana teberosky, freinet, procura evidenciar como acontece o desenvolvimento da escrita em escolas de educação infantil, em crianças desta faixa…

logo que seja detectada a perda auditiva; b) logo que seja detectada a perda, haja indicação do aparelho de amplificação sonora individual adequado e, conseqüentemente, a estimulação dos resíduos auditivos; c) a criança deverá passar por um período pré-escolar onde desenvolverá: a aquisição de linguagem em nível de recepção e emissão oral do Português e/ou da utilização da Língua Brasileira de Sinais; o treinamento auditivo; as funções e habilidades de coordenação viso-motora…

processo de alfabetização, constrói hipóteses sobre o que a escrita representa. Hipóteses estas que evoluem de uma etapa inicial, em que a escrita ainda não é uma representação do falado (hipótese pré-silábica) para uma etapa em que ela representa a fala por correspondência silábica (hipótese silábica) e por fim, chegando a uma correspondência alfabética. Para aprender a escrever, as crianças precisam compreender o que escreverão e como farão. Para isso, é preciso propiciar vivências variadas,

níveis da escrita: (f)Na escrita pré-silábica, a representação icônica corresponde à expressão do pensamento da criança através de garatuja ou rabisco; (v ) Realismo nominal significa que a criança acha que o nome das pessoas e das coisas têm relação com os seus tamanhos; ( v) A hipótese letras aleatórias corresponde ao uso aleatório das letras do alfabeto pelo criança, já que ainda não faz nenhuma correspondência sonora entre a fala e a escrita; ( f) Na escrita silábica, a criança…

etc.). A 03 Conhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa. (Ver chave de correção) A 04 Distinguir diferentes tipos de letras. B 05 Reconhecer unidades fonológicas como as sílabas, rimas, terminações de palavras. C 06 Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita. Obs.: Classificar em níveis (pré-silábica (D), silábica (C), silábica-alfabética (B) ou alfabética (A). (Ver chave de correção) A 07 Dominar as relações entre grafemas e fonemas. B 08 Saber…

necessário existir uma única técnica. De acordo com sua experiência com crianças, a autora desenvolveu algumas propostas para o processo de alfabetização: - Restituir a língua escrita seu caráter de objeto social; - Desde o inicio (inclusive na pré-escola) se aceita que todos na escola podem produzir e interpretar escritas, cada qual em seu nível; - Permite-se e estimula-se que a criança tenha interação com a língua escrita, nos mais variados contextos; - Permite-se o acesso o…

SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA : COMO EU ENSINO (Artur Gomes de Morais) Resenha: Araci Ap. C. B. Novo Introdução: O autor relata sobre sua vida profissional e experiências com a alfabetização. Neste percurso afirma que continua achando que as teorias do tipo construtivista são mais satisfatórias para explicar os processos de aprendizado da língua escrita e de sua notação, porque quando assumem uma perspectiva psicogenética, têm uma preocupação singular, bem piagetiana: desvendar de onde…