Texto Argumentativo Reflexivo Sobre O Papel Da Literatura

Universidade Anhanguera – UNIDERP Centro de Educação Distância Curso de Pedagogia Bauru – Unidade Norte - SP LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue com requisito para conclusão da disciplina “Estrutura e organização

quais os textos acima se referem, numerando-os corretamente. (3) programas de diferentes canais de televisão (4) o desenho animado/animação As bicicletas de Belleville (1) uma parte da biografia de Ayrton Senna (2) o novo CD do grupo Beastie Boys 2) De acordo com sua leitura dos textos, assinale (x) no quadro abaixo o que cada um deles apresenta. Resumo do objeto (ou tema) Opinião/ avaliação/ apreciação do autor do texto sobre o objeto Texto 1 x Texto 2 x x Texto 3 x x…

do que um momento em que se apresentam conceitos, a aula de Português deve provocar aprendizagens. Daí que este CAP proponha um trabalho em torno de situações de aprendizagem globais, progressivamente mais complexas e que exigem um olhar do aluno sobre os seus limites e potencialidades, criando novas relações com o conhecimento. No desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, o professor busca formas criativas e estimulantes para desafiar as estruturas cognitivas dos alunos,…

Ministério da Educação Departamento do Ensino Secundário Programa de Literatura Portuguesa 10.º e 11.º ou 11.º e 12.º anos Curso Científico-Humanístico de Línguas e Literaturas Autoras: Maria da Conceição Coelho (Coordenadora) Maria Cristina Serôdio Maria Joana Campos Homologação 26/03/2001 2 ÍNDICE Pág. 1 – Introdução 3 2 – Apresentação 4 2.1 – Competências essenciais 7 2.2 – Finalidades 9 2.3 – Objectivos 10 3 –…

conceitos-chave 3. Opções programáticas II Parte: Programas 1. Organização programática: 1.º Ciclo 2. Organização programática: 2.º Ciclo 3. Organização programática: 3.º Ciclo 4. Referenciais disponíveis III Parte: Anexos 1. Lista de autores e textos 2. Materiais de apoio 3. Conselho Consultivo 4. Grupo de trabalho Índice 2 Introdução 1. O conjunto de programas de Português1 para o Ensino Básico a seguir enunciados decorre de um trabalho desenvolvido…

E como anda o ensino de literatura brasileira? Um estudo de práticas nos níveis fundamental e médio Jailton Jáder Nóbrega1 Lívia Suassuna Resumo Considerando o contexto atual de ampliação da concepção de linguagem e de literatura, pretendeu-se descrever e analisar práticas de ensino de literatura brasileira nos níveis fundamental e médio, verificando se os conteúdos e as metodologias privilegiados pelos professores nas aulas de literatura são compatíveis com as mais…

trabalho em equipe – vínculo da teoria e prática, construção do colegiado escolar crítico reflexivo. 43 2.1.2. as exigências sócio-culturais e legais para a efetivação de uma prática educativa participativa e autônoma 48 2.1.3 o projeto político pedagógico: prática enriquecedora das ações educativas e comunitária. 50 CAPÍTULO III 52 3. A PRA TICA PEDAGÓGICA REFLEXIV A 52 3.1. O profissional reflexivo ante as mudanças da sociedade atual. 53 3.2. A atitude…

encontramos a possibilidade de diversificarmos o conhecimento. Esse leitor deve ser compreendido como sendo aquele que estabelece uma relação aprofundada com a linguagem e as significações. Pois, os que apenas se relacionam de modo mecânico com o texto, não se constituirão leitores sem um trabalho efetivo. O comportamento do ato de ler não pode ser delegado somente à escola, deve ser uma parceria entre escola e família. A situação do trabalho com a leitura é das mais discutidas no…

Longo Pretende-se, neste artigo, analisar as competências e habilidades dos profissionais da informação enquanto gestores do conhecimento. Para isso, após uma análise dos principais temas relacionados a gestão do conhecimento, identificamos, na literatura e em classificados de jornais de São Paulo, os requisitos necessários aos gestores do conhecimento. Constatou-se que o bibliotecário e outros profissionais da informação possuem características que os capacitam para atuarem na gestão…

da prática como campo de investigação sobre a formação docente juntamente aos saberes/conhecimentos presentes na prática educativa, procede a uma análise etimológica do conceito de saber definindo-o na perspectiva da argumentação, incorporando sua dimensão social que, sendo intersubjetiva, dialoga com o sujeito e com o coletivo, como defendem teorias da linguagem e da comunicação. Também traz uma cartografia dos saberes docentes já identificados pela literatura, concebendo-os como…