Sofia Lerche Vieira

escola. Sem negar os problemas, uma liderança mobilizadora procura programar ações e consolidar mecanismos visando garantir a participação de todos. (p.76). De acordo com Penin & Vieira (2002, In: VIEIRA, 2002) a escola sofre mudanças relacionando-se com os momentos históricos. “Sempre que a sociedade defronta-se com mudanças significativas em suas bases sociais e tecnológicas, novas atribuições são exigidas à escola”. (p. 13).…

necessários a educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2001. PENIN, Sônia Teresinha de Souza. Progestão: como articular a função social da escola com as especifidades e as demandas da comunidade?, Módulo I / Sônia Teresinha de Souza Penin, Sofia Lerche Vieira; coordenação geral Maria Aglaê de Medeiros Machado – Brasília: CONSED – Conselho Nacional de Secretários de Educação, 2001

políticas educacionais são parte das políticas públicas de um Estado. As políticas públicas são caracterizadas pela reflexão, elaboração e implantação de projetos do governo voltados para setores específicos da sociedade, dentre eles a educação. (Vieira,2009) Nesta vertente, podemos dizer ainda que as políticas educativas são uma série de medidas planejadas e colocadas em prática pelo governo, seja federal, estadual ou municipal. Elas criam acessórios importantes para elevar a…

industrialização, como a seguinte base de que com esse investimento a pobreza retrocederia, e com o passar dos anos, como o alvo não foi alcançado, o Banco se viu em uma situação que o obrigava a investir em outros setores, além da economia. De acordo com VIEIRA (2000) diz: “Seus investimentos no passado priorizavam áreas como infraestrutura e agricultura e, mais recentemente, passaram a contemplar crescentes investimentos na área de educação” (p.75). Com isso fica claro que em hipótese…

horizonte da desigualdade, cujo motor maior não se radica na escola, mas no próprio sistema social. Temos também os conflitos dos partidários das escolas públicas e dos privatistas, além dos problemas em si. Referências Bibliográficas VIEIRA, Sofia Lerche. Educação e gestão: extraindo significados da base legal. In: Ceará. SEDUC. Nos paradigmas de gestão escolar. Fortaleza: edições SEDUC, 2005. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9.394, de 20 de dezembro de…

Disciplina: Planejamento e Avaliação Turma: 5PG1M Bibliografia: FERNANDES, Maria Estrela. Avaliar a escola é preciso. Mas... que avaliação? . In: VIEIRA, Sofia Lerche. Gestão da Escola “desafios a enfrentar. Rio de Janeiro – RJ: DP&A, 2002. Principais Ideias: * O processo de avaliação era e ainda é, em muitas escolas, focado na relação Professor-Aluno. * Para se avaliar com eficácia, é necessário levar em consideração vários fatores, que ultrapassam o cenário

vencido. Bibliografia BRASIL. Presidência da república. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. LUCK, Heloisa. Liderança em Gestão Escolar. Vozes, 2008. VIEIRA, Sofia Lerche. Educação e Gestão: extraindo significados da base legal. In: ceará SEDUC. Nos paradigmas da Gestão escolar. Fortaleza: Ed. SEDUC, 2005.

comunidade escolar, autonomia, promover espaços, ações inovadoras. Penin, Sônia Teresinha de Souza, Progestão: como articular a função social da escola com as especifidades e as demandas da comunidade?, Módulo II / Sônia Teresinha de Souza Penin, Sofia Lerche Vieira ; coordenação geral Maria Aglaê de Medeiros Machado. - Brasília: Consed – 2001. http://www.nead.unama.br/site/bibdigital/pdf/artigos_revistas/84.pdf, pesquisado em 24/01/2011.…

muito tempo a escola aqui no Brasil não era para todos, e sim, um privilégio para poucos, porém em outros países, desde o século XIX, a educação era obrigatória para todos, enquanto aqui esse fato se deu a partir das últimas décadas do século XX (VIEIRA, 2009). Dentro desta obrigatoriedade, há políticas educacionais centralizadoras e imperiosas, permeadas de ações antidemocráticas e ideológicas que vêm a décadas gerando situações de conflitos, resistências e desafios na história da…

pedagógica; Como está escrito acima, para a LDB, o planejamento, a elaboração e a execução de uma proposta pedagógica é a principal das atribuições das unidades de ensino, devendo ela, assim, na sua gestão trilhar um caminho orientado por esta finalidade. (VIEIRA, 2008, p. 43). A proposta pedagógica é a bússola da escola. Ela define os caminhos e trajetos que a escola vai tomar para alcançar os seus objetivos. Por isso, é muito importante que ela seja bem formulada e estruturada pela…