Perspectivas de planejamento

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Disciplina: Planejamento e Avaliação
Turma: 5PG1M



Bibliografia:
FERNANDES, Maria Estrela. Avaliar a escola é preciso. Mas... que avaliação? . In: VIEIRA, Sofia Lerche. Gestão da Escola“desafios a enfrentar. Rio de Janeiro – RJ: DP&A, 2002.

Principais Ideias:
* O processo de avaliação era e ainda é, em muitas escolas, focado na relação Professor-Aluno.
* Para seavaliar com eficácia, é necessário levar em consideração vários fatores, que ultrapassam o cenário da sala de aula.
* A perspectiva Humanizadora defende que o homem e seu processo de formaçãodevem ser o foco de qualquer prática educativa.
* A prática Reflexiva defende uma avaliação na qual o avaliador pensa e repensa acerca de uma prática.
* A perspectiva Construtiva, semdeixar de ser reflexiva, entende a avaliação como indicadora de novos caminhos, tanto para o aluno quanto para a escola.
* Na Pedagogia da Essência, que tem origem no contexto da Idade Média, ohomem tem como finalidade a santificação e o saber possui um caráter contemplativo.
* O saber Tradicional se centra na figura do professor como um repassador de conhecimentos e o aluno, comoreceptor passivo desses conhecimentos.
* A Pedagogia da Existência está inserida no contexto do Iluminismo e Revoluções Burguesas, bem como na modernidade e pós-modernidade. Ela considera o homemcomo ser do presente, inserido em um determinado contexto social, no qual a verdade está pautada no saber cientifico.
* O saber ou tendência Psicopedagógica vê o aluno como centro da práticapedagógica.
* A tendência Tecnicista faz uma cisão entre teoria e prática, sendo a prática educacional voltada para a solução de problemas.
* O saber Tecnológico objetiva a formação dehomens em torno do fazer tecnológico, tendo como instrumento para essa formação o currículo escolar.
* A Pedagogia da Essência e da Existência, originada a partir do século XX, considera o...
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