Assistente social

e os desafios da inclusão Revista Nacional de Reabilitação Comentário: Publicado na edição de julho/agosto de 2004. Romeu Kazumi Sassaki* No Brasil, a grande maioria dos 17 milhões (Sassaki, 2003a) ou dos 24,5 milhões (Ferreira, 2002) de pessoas com deficiência tem sido excluída de todos os setores da sociedade, sendo-lhes negado o acesso aos principais benefícios, bens e oportunidades disponíveis às outras pessoas em todas as áreas de atividade, tais como educação, saúde, mercado de trabalho, lazer, desporto, turismo, artes e cultura. Esta afirmação, que se apresenta como uma denúncia, consta em diversos documentos, moções, relatórios, palestras etc. Neste sentido, a situação das pessoas com deficiência em nosso país não é diferente da que ocorreu e continua ocorrendo em outras partes do mundo. A história é praticamente a mesma, tanto no espaço quanto no tempo. 1. A exclusão social A exclusão social de pessoas com deficiência ocorria, antigamente, em seu sentido total elas eram excluídas da sociedade para qualquer atividade porque eram consideradas inválidas. A palavra "inválidas" significa "sem valor". Assim, as pessoas com deficiência seriam inválidas, ou seja, sem utilidade para a sociedade e incapazes para trabalhar, características estas atribuídas indistintamente a todas as pessoas que tivessem alguma deficiência (Sassaki, 2003b, p. 31). Se em algumas culturas as pessoas com deficiência eram simplesmente eliminadas, em outras adotava-se a…

Pode-se considerar que estas mudanças em relação à deficiência foram se fortalecendo e na década de 70 se expressaram mais claramente com o movimento da integração, cuja filosofia era inserir o aluno com deficiência na educação regular, mas com a condição de adaptação deste à mesma, não ocorrendo modificação em sua estrutura, currículo e metodologia de ensino (MARTINS, 2001). 2.1 Integração X Inclusão Para SASSAKI (1997) a fase de integração se deu quando começaram a surgir classes…

enquanto patologia ou disfunção orgânica, nessa fase, contribuiu para a definição de diretrizes educacionais, ancoradas no princípio médico-psicológico, que buscava “corrigir” a imperfeição, a fim de normalizar o sujeito (JIMÉNEZ, 1997). Nos anos 70, com a integração, deu-se um passo à frente no sentido de que já se vislumbrava a inserção das pessoas com deficiência nos diversos segmentos sociais, dentre o sistema regular de ensino. Sassaki (1997) destaca que o modelo integrador,…

enquanto patologia ou disfunção orgânica, nessa fase, contribuiu para a definição de diretrizes educacionais, ancoradas no princípio médico-psicológico, que buscava “corrigir” a imperfeição, a fim de normalizar o sujeito (JIMÉNEZ, 1997). Nos anos 70, com a integração, deu-se um passo à frente no sentido de que já se vislumbrava a inserção das pessoas com deficiência nos diversos segmentos sociais, dentre o sistema regular de ensino. Sassaki (1997) destaca que o modelo integrador,…

Pessoas com deficiência não tinham acesso também ao mercado de trabalho. Moragas, em seu livroRehabilitación: Un enfoque integral (1972, p. 176), nos relembra que a humanidade, num passado não muito remoto, considerava uma crueldade fazer com que pessoas com deficiência trabalhassem. A idéia era incompatível com o grau de desenvolvimento até então alcançado pela sociedade. E empregar pessoas com deficiência era tido como uma forma de exploração que deveria ser condenada por lei. Tais…

Mediação, 2004b. COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 1995. v. 3. COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. v. 3. JIMÉNEZ, R. B. Uma escola para todos: a integração escolar. In: JIMÉNEZ, R. B. (Org.). Necessidades…

Pessoas com deficiência não tinham acesso também ao mercado de trabalho. Moragas, em seu livro Rehabilitación: Un enfoque integral (1972, p. 176), nos relembra que “a humanidade, num passado não muito remoto, considerava uma crueldade fazer com que pessoas com deficiência trabalhassem. A idéia era incompatível com o grau de desenvolvimento até então alcançado pela sociedade. E empregar pessoas com deficiência era tido como uma forma de exploração que deveria ser condenada por lei. Tais…

relevant loss of information for the visually impaired. This loss, reduces the opportunities that blind people may have to interact with the environment and the people around them. Our study consists of a bibliographic review on inclusion from 1990 to 2004. The authors’ main ideas from the most important research work in the area were collected, analyzed and turned into a useful tool for physical education teachers that deal with this special group. physical education classes may provide…

Física acerca do processo de inclusão escolar do aluno surdo. Investigações acerca da inclusão de alunos com deficiências em aulas de ciências vem sendo realizadas no Brasil na última década. Essas investigações enfatizam, prioritariamente, a relação ensino de física/deficiência visual (CAMARGO, 2008 E 2009). Entretanto, de forma incipiente, encontramos nos eventos “Simpósio Nacional de Ensino de Física” (SNEF), “Encontro de Pesquisa em Ensino de Física” (EPEF) e Encontro Nacional de…

pessoas com necessidades especiais. Trata-se de um documento de abrangência mundial, em discussão e elaboração nesse terceiro milênio, cuja origem é praticamente impossível localizar no tempo (Sassaki, 2003a). Como informa Sassaki, historicamente, as primeiras manifestações em prol dos direitos das pessoas com necessidades especiais foram registradas em três documentos: Declaração de Direitos do Deficiente Mental (20/12/71), Declaração dos Direitos das Pessoas com Deficiência…