Retrospectiva Historica Acerca Da Construçao Das Politicas De Atençao A Criança E Adolescente

11 LILIAN ROSY GOMES DE SOUZA O LÚDICO NA FORMAÇÃO DE CRIANÇAS DA 2ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL “SANTOS DUMONT” Belém- Pará Unama 2002 12 O LÚDICO NA FORMAÇÃO DE CRIANÇAS DA 2ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL “SANTOS DUMONT” Lilian Rosy Gomes de Souza Trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e Educação da Unama, como requisito para obtenção do grau de Pedagogia,…

desenhar são atividades fundamentais da criança. Ela brinca e desenha na rua, em casa, na escola. Pela brincadeira e pelo desenho , ela fala, pensa, elabora sentidos para o mundo, para as coisas, para as relações. Pela brincadeira, objetos e movimentos são transformados. As relações sociais em que a criança está imersa são elaboradas, revividas, compreendidas. Brincando de casinha, de médico, de escolinha, de roda, de amarelinha, de bolinhas de gude ou de pião, a criança se relaciona…

ANAIS DA VI CONFERÊNCIA NACIONAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

apoio e incentivo. E a todos que direta ou indiretamente contribuíram para a construção deste trabalho. RESUMO A presente pesquisa identificou e analisou o trabalho de educação não formal e o processo de participação e incentivo ao protagonismo juvenil dos adolescentes na obra social salesiana de Americana/SP. A hipótese enfatiza que as ações socioeducativas no campo da educação não formal com crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, quando estruturadas…

Alfredo Pinto – UNIRIO, agradeço o incentivo e o apoio fraterno e institucional. Aos demais professores da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto, que de alguma forma contribuíram nesta trajetória acadêmica. Às informantes, que pela disponibilidade e atenção viabilizaram a execução desta pesquisa. À minha mãe Francisca, ao meu pai Francisco Carlos, e meu pai biológico Jorge, agradeço com carinho todo o amor, a força, o estímulo e a compreensão pelas minhas ausências. Ao meu marido Vanor…

UFPE – Universidade Federal de Pernambuco | CEAD – Coordenação de Educação a Distância da UFPE SALA AMBIENTE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E GESTÃO PEDAGÓGICA Antônio Lisboa Leitão de Souza Cristina Teixeira Vieira de Melo - Coord. Eq. Rev. Linguística José Sérgio Antunes Sette - Coord. Eq. Tecnológica Apresentação Caro cursista, Transcorridos aproximadamente nove meses de curso, você teve oportunidade de aprofundar algumas discussões relativas à sua formação e ao seu quotidiano…

tempo. Compreender sócio historicamente um fenômeno humano, segundo Bianchetti (1995), implica no pressuposto de que os homens constroem sua existência a partir de permanente procura por condições de atendimento às suas necessidades básicas. A construção desta existência se dá, então, a partir da “inter‐relação entre os homens, mediatizados pelo mundo, num dado momento e local determinados” (pg.08). Assim, cada momento histórico será marcado pelas peculiaridades do processo de…

Práticas Pedagógicas na Educação do/no Campo. 1.Educação. 2.Educação do Campo. I.Carvalho, Raquel Alves. II.Título. CDU 37 Sumário PARTE I - Fundamentos teóricos e práticos da Educação no Campo I 5 Unidade Didática I - Retrospectiva Histórica das Políticas Públicas de Educação do Campo no Brasil 9 Unidade Didática II - Alguns desafios para a Educação do Campo 18 Unidade Didática III - Um olhar epistemológico sobre os Sujeitos do Campo 31 Considerações em…

....................................................................................... 6 • Reinaldo Nobre Pontes • Claudio Roberto Rodrigues Cruz I PARTE – EDUCAÇÃO E VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS ..................... 17 QUAIS OS NOMES DE NOSSAS CRIANÇAS? ................................................... 18 • Maria do Perpétuo Socorro Cardoso da Silva VIOLÊNCIAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE BELÉM: diagnóstico do clima escolar ......................................................................

Educação Social e Intervenção Comunitária, foi solicitado pelas docentes Lia Pappámikail, Teresa Sá e Sílvia Madeira, a realização de um trabalho individual. Tendo em conta os objectivos apresentados em aula, o referido trabalho diz respeito à construção de um dossier individual, composto por duas componentes principais. Primeiro, reunirá e organizará os conhecimentos e reflexões co-construídos nas aulas, os materiais de estudo, fichas de leitura, relatório de seminários, pesquisa bibliográfica