Resumo Gêneros Textuais Ingedore Koch

atividade receptiva, é um processo no qual o leitor desempenha papel ativo através da mobilização de seus conhecimentos trazendo a um nível consciente e de desenvolvimento de estratégias e habilidades de leitura(Monteiro & Melo 2003). Gêneros textuais: COTIDIANA: Adivinhas, Diário, Álbum de Família Exposição Oral, Anedotas, Fotos, Bilhetes, Músicas, Cantigas de Roda, Parlendas, Carta Pessoal, Piadas, Cartão, Provérbios, Cartão-postal, Quadrinhas, Causos, Receitas, Comunicado,…

esenha A CONSTRUÇÃO TEXTUAL DO SENTIDO Alunos: Bruno Evangelista Pinheiro Francinete Gonçalves Kléria Laisa C. Ramos Leandro dos santos Maciel Priscila de Souza Quaresma Wenny Caroline Silva Araújo Moju-Pa 2013 Resumo A proposta deste trabalho é examinar os procedimentos de construção do texto escrito, as estratégias de interação e os efeitos de sentido. Tem por objetivo refletir, a partir do suporte teórico da Linguística Textual, de perspectiva…

valores e conhecimentos textuais. Assim a leitura e produção de sentido são orientadas pela bagagem sociocognitivas. Considerar que cada leitor tem suas particularidades é aceitar uma pluralidade de leituras e de sentidos em relação ao mesmo texto, lembrando que essa interação se dá no autor-texto-leitor, o que torna fundamental que o leitor considere a produção de sentido e suas sinalizações. Gêneros textuais ou discursos presentes nas revistas Veja e Época Gêneros textuais…

texto. A leitura é, pois, uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos, que se realiza evidentemente com base nos elementos linguísticos presentes na superfície textual e na sua forma de organização, mas requer a mobilização de um vasto conjunto de saberes no interior do evento comunicativo (Koch, Elias. 2011). Espera-se do leitor que processe, critique, contradiga ou avalie que o autor transmite, dando sentido e significado ao que lê, o leitor colocará seus…

DO CEARÁ Análise das Perspectivas de Produção Textual nos Materiais Didáticos do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries. Renata Silveiro Carneiro Maria Cirlene Pinheiro Campos Fortaleza Novembro/2010 INTRODUÇÃO Com base nos termos de dominância das perspectivas de ensino de produção textual, defendidos por Schneuwly & Dolz (2002) apud. Koch (2003), o presente trabalho visa analisar os capítulos que se referem à produção textual em materiais didáticos usados no ensino fundamental

Conjuntos lingüísticos que se relacionam estabelecendo relações semânticas ou pragmáticas à medida que faz o texto progredir. Coesão Textual – Um texto, oral ou escrito estar longe de ser um conjunto aleatório de elementos isolados, mas deve apresentar uma idealidade semântica, em que os componentes estabelecem relações de significação. O processo de coesão textual semânticos ocorre quando a interpretação de um elemento no discurso depende dos componentes léxico-gramatical. Podemos…

Lingüística textual. In MUSSALIN, F.; BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à Lingüística: domínios e fronteiras. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005, v. 1. 80 Revista Eletrônica da FAS - v. 2. nº. 1 BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação. A.P. Dionísio; J. C. Hoffnagel (Orgs.). São Paulo: Cortez, 2005. BENVENISTE, Émile. Problemas de lingüística geral II. Tradução Eduardo Guimarães et al. Campinas, SP: Pontes, 1989. BIAZZOTO, S. L. R. O. Inquérito policial: gênero e…

Texto e Textualidade Profa. Ms. Renata Amaral de Matos Rochai (UFMG) Resumo: Este artigo apresenta resultados preliminares de um estudo sobre os fatores de textualidade ligados à configuração linguística de textos escritos produzidos por alunos do 3º ciclo de Formação Humana, que corresponde aos anos escolares finais do Ensino Fundamental, do Centro Pedagógico, da Universidade Federal de Minas Gerais. Os alunos produziram os textos em sala de aula, individualmente, como…

PRODUÇÃO TEXTUAL UNIVERSITÁRIA Marcos Bagno * Dennys da Silva Reis ** Resumo A R T I G O Visamos demonstrar a eficiência da prática da reescrita na produção textual universitária. Prática de escrita que é auxiliada pela revisão consciente dos critérios de textualidade e do tipo textual em questão: dissertativo – argumentativo. Explicitamos – com exemplos reais de alunos da Universidade de Brasília (UnB) – os erros mais comuns cometidos na prática da produção textual …

diferenciados, mas relacionados. Sentido tem sido concebido como algo pertencente ao universo pessoal do indivíduo, mas compartilhado dentro do contexto de interação; enquanto significado tem sido compreendido como algo culturalmente compartilhado. (Koch, 2003) Produção de sentido não deve ser vista com um ato de “leitura” do código da língua, o ato de produzir sentido não parte apenas da leitura do código, mas de tudo que nos leva a compreender atos, símbolos, sons, imagens, etc.