Projeto Fábula Tema Era Uma Vez

PROJETO: Tangram no Ensino de Matemática 1. Disciplina e anos envolvidos: Disciplinas envolvidas: Matemática, História, Língua Portuguesa, Arte. Anos envolvidos: 6º ano ao 9º ano do ensino Fundamental 2. Tema central : O tangram no ensino interdisciplinar. 3. Temas de apoio: Formas geométricas; a história do tangram; produção textual 4. Justificativa: Sabemos a importância da utilização de atividades lúdicas para aquisição habilidades necessárias para o ensino de Matemática. O jogo é…

..............................................................................................08 1.2 Justificativa........................................................................................................08 1.3 Delimitação do tema..........................................................................................10 1.4 Problema...........................................................................................................11 1.5 Objetivos............

LITERATURA INFANTIL NAS SÉRIES INICIAIS SUMÁRIO INTRODUÇÃO 05 CAPÍTULO I – HISTÓRIAS DE CRIANÇAS USOS E COSTUMES 08 CAPÍTULO II – O QUE É UMA FÁBULA? O QUE É UM CONTO DE FADAS? 12 CAPÍTULO III – O GOSTO PELA LEITURA 16 CAPÍTULO IV – TRABALHANDO OS TEXTOS 26 CONCLUSÃO 32 BIBLIOGRAFIA 34 ANEXOS INTRODUÇÃO A leitura deveria ser

participação e da regência, o licenciando poderá refletir sobre e vislumbrar futuras ações pedagógicas. Pondo em pratica suas ideias e assim como no projeto de interversão buscar soluções que levem o alunado a estar sempre buscando uma aprendizagem. Esse relatório vem refletir sobre nossa atuação, reações planejadas que foram pesquisadas no nosso projeto de intervenção aprimorando nossos conhecimentos e refletindo sobre nossa pratica pedagógica. Ao iniciar uma licenciatura, muitas vezes…

UNIVERSIDADE PAULISTA RESGATE DO FOLCLORE PARA ESTÍMULO DA CRIATIVIDADE Marcela Patrícia Pólo: Leme - SP Considerações iniciais O presente projeto foi elaborado com o intuito de promover o resgate das tradições do folclore brasileiro, tão importante e singular, porém, nos dias atuais muitas vezes deixadas de lado frente às tecnologias do mundo moderno. É importante valorizar o folclore, pois…

ver, tocar e manipular, tendo em vista a resolução de problemas. Utilizar o jogo como um recurso útil para a aprendizagem. Ensinar não é só transmitir conhecimentos e práticas sociais. É também criar condições para que os alunos se apropriem do projeto do aprendizado e para que se posicionem como produtores do conhecimento. Intensificar o trabalho compartilhado entre os docentes dentro e fora da sala de aula é uma condição essencial para que todas as crianças possam se apropriar dos…

estimule a construção de brinquedos por parte da criança utilizando-se da brincadeira não só para o desenvolvimento, mas também para a aprendizagem. Outro fator que merece destaque, é o desenvolvimento social essencial nos programas escolares, uma vez que as interações sociais são fundamentais no desenvolvimento moral e cognitivo da criança e a brincadeira pode ser uma exímia colaboradora neste aspecto. IMAGEM DA OBRA DE PIETER BRUEGEL Podemos observar crianças brincando de: 1-…

Colégio Henrique I Por uma Outra Globalização - Resenha SANTOS, Milton Matheus Hipólito 9º Ano, Ensino Fundamental II Ismael Caspar, Professor Graduado em Geografia Tema Principal: Realidade Socioeconômica Brasileira São Paulo, 2014 Sumário Apresentação Caríssimo Leitor, Nesta resenha, iremos ver o trabalho de um geógrafo, este que era um crítico ferrenho -, por assim dizer -, do fenômeno…

0567) – Trabalho de Graduação Data: 26/06/2015 RESUMO Este estudo discute a temática da Leitura e da Escrita, como uma proposta possível no 4º ano do Ensino fundamental para podermos entender o processo de aquisição da leitura e da escrita, uma vez que a aprendizagem escolar está fundamentada nestas duas habilidades como molas propulsoras da interação à distância como o interlocutor. Tendo como o objetivo Geral possibilitar uma investigação que leve a refletir sobre a dificuldade da…

3. Participar de situações de escuta de textos lidos ou contados pelo professor e/ou outros adultos por tempo cada vez mais prolongado. 4. Relacionar o que se escuta com as próprias experiências. 5. Explorar variados materiais escritos do acervo da escola. 6. Participar de situações de leitura compartilhada com os colegas, o professor ou outros adultos de textos literários (fábulas, adivinhas), gêneros poéticos (parlendas), a fim de: - acompanhar a leitura de quem ler em voz alta;…