Pratica De Ensino Perguntas

INTRODUÇÃO Inicia-se este trabalho com as seguintes indagações: o que é Legislação Educacional?A legislação educacional é disciplina da Pedagogia ou do Direito? Qual o lugar da Legislação Educacional na esfera do ensino brasileiro? Estas são questões que exigem mais do que respostas pontuais e prontas, mas um exercício de desvelamento conceptual de legislação e educação. As palavras legislação e educação nos remetem à Roma Clássica, notadamente ao Direito Romano. Proveniente do latim…

compreensão de textos teóricos na Universidade Henrique Kopcke Filho Faculdades Sant’Anna Resumo Pesquisas acerca da qualidade da leitura nos cursos superiores têm destacado a distância que separa ciência e prática, professores e pesquisadores. Com o intuito de aproximar teoria científica e prática pedagógica, vêm descritas, neste trabalho, três estratégias metacognitivas, como sugestão para programas de leitura referentes ao desenvolvimento da metacognição com vistas à compreensão de…

TEXTOS AUTÊNTICOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE L.E. Texto de Célia Siqueira de Marrone, Partindo da consideração que se faz na Didática de Línguas estrangeiras, de que não existe uma boa ou má atividade, senão uma boa ou má aplicação, vamos analisar as práticas e atividades que podemos usar ao trabalhar com materiais, ou melhor, materiais didáticos, já que vamos usá-los na sala de aula. E quando falamos em materiais, pensamos em um conjunto de "objetos" que necessitam ou…

aprendizagem. Palavras-chave: Alunos. Música. Sala de Aula 1INTRODUÇÃO A introdução da música na escola é uma forma interessantíssima de professores utilizarem algumas dinâmicas no dia a dia das aulas, tanto no ensino fundamental e até para o ensino médio. A introdução da música durante as aulas pode auxiliar no aprendizado dos alunos, ampliando seus conhecimentos. Para iniciar esta pesquisa, primeiramente foi delimitando uma área de concentração. Segundo Borges, uma…

Eletrônicos do IX Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História 18, 19 e 20 de abril de 2011– Florianópolis/SC EXERCÍCIOS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – ENSINO FUNDAMENTAL DE 5ª A 8ª SÉRIES Joana Borges de Faria1 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo fariajoana83@yahoo.com.br Introdução Este artigo apresenta parte dos resultados obtidos na de pesquisa de Iniciação Científica Exercícios didáticos de História do Brasil – Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries,…

Local atual Atividades Praticas Supervisionadas I Conteúdo APS - Atividades Práticas Supervisionadas I Fazer teste: Trabalho Integrado I Opções de gerenciamento do menu Expandir tudo Recolher tudo Atividades Praticas Supervisionadas I Página inicial Conteúdo Ferramentas Objetivos da Disciplina Informações de equipe Fazer teste: Trabalho Integrado I Conteúdo Parte superior do formulário Sugestões de Tecnologia de Apoio [é aberta numa nova janela]…

de Avaliação do Ensino fundamental (anos finais) e Ensino médio Este estágio consiste na observação de turmas dos anos finais do ensino fundamental e médio, onde será realizada a observação de vinte horas com quatro professores distintos, possibilitando assim um conhecimento da relação entre a teoria e a prática e também uma entrevista com os professores com total de dez horas. Foi escolhido o tema dos instrumentos de avaliação do ensino fundamental (anos finais) e ensino…

SILVA LIDIANE DA SILVA Curso Didática Fundamental Teste Questionário Unidade I (2013/2) Iniciado 04/10/13 19:33 Enviado 04/10/13 19:48 Status Completada Resultado da tentativa 3 em 3 pontos Tempo decorrido 15 minutos. Instruções Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos A escola pode ser descrita como um lugar de encontro e convivência entre educadores e educandos. Das assertivas indicadas a seguir, completa essa fala: I. Um grupo que se reúne e trabalha para que…

prazo regular de ensino, desenvolvendo habilidades e competências referentes ao nível técnico e profissional do educando. É o ponto de partida para a igualdade de oportunidades. A terceira, a função qualificadora, é uma função que deve ser permanente e que visa à educação de qualidade, formando o educando para o acesso ao mercado de trabalho e às políticas públicas, é uma educação que vai além, que está sempre buscando e apresentando algo novo referente às práticas do processo de ensino…

Conclusão da Pergunta: PERGUNTA 1 1. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, foram instituídas pelo Ministério da Educação com o objetivo de, entre outros, divulgar e produzir conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial. Nesse sentido o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana a. implica em uma…