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Objectivismo A única coisa que as filosofias do objectivismo e construtivismo têm em comum é a convicção de que existe uma realidade exterior ao indivíduo. No entanto, elas oferecem respostas incompatíveis à questão epistemológica acerca da capacidade de compreensão humana . Enquanto que de um ponto de vista construtivista um ser humano constrói a sua própria realidade, para os objectivistas as experiências humanas desempenham um papel de menor relevância no que respeita à estruturação do mundo, na medida em que" o significado é algo que existe no mundo independentemente da experiência"; (Duffe/Jonassen 2). Por conseguinte, o conhecimento é visto como algo que existe de forma externa e independente do aluno. Tal afirmação corresponde à representação exacta da realidade objectivista (Bernstein 9). Podemos então concluir que o objectivo da aprendizagem é adquirir um conhecimento dos objectos, das suas características e interacções . As variantes do objectivismo são, por exemplo, a teoria da cópia teórico-simbólica, o realismo ingénuo e a Filosofia do Senso Comum. Todas elas se baseiam na existência de uma realidade objectiva que deve ser percepcionada - e não criada, como afirmam os construtivistas. A escritora e filósofa russo-americana Andy Rand tem a mesma convicção. Parece ser a única a auto-intitular-se como objectivista. Foi a fundadora da Filosofia do Objectivismo, que se baseia em afirmações fundamentais acerca da metafísica, epistemologia, ética e…

...................................................................................................... |03 | |3. ANÁLISE CRÍTICA DO LIVRO................................................................................... |03 | |4. ABORDAGEM TRADICIONAL................................................................................... |04 | |5. ABORDAGEM…

Tradicionais de Ensino. De um ponto de vista epistemológico ou filosófico, o construtivismo pode ser visto como um equivalente do objetivismo. Contudo, quando diz respeito à didática, o construtivismo não se separa só dos métodos de transferência de conhecimento referentes ao objetivismo. Também se separa dos métodos tradicionais de ensino. Apesar de ser usado frequentemente pelos construtivistas como um exemplo negativo, o método tradicional não pode ser atribuído a abordagens…

de um lado, do outro os construtivistas. Os métodos fônicos partem das letras e dos sons para formar com elas sílabas, palavras e depois frases. Os métodos construtivistas de alfabetização partem das frases que se examinam e se comparam para no processo de dedução, o alfabetizando encontrar palavras idênticas, sílabas parecidas e discriminar os signos gráficos do sistema alfabético. Todavia só o método em si não garante a aprendizagem. É importante a formação do alfabetizador. Sem…

(os) das abordagens: desenvolvimentista, construtivista, Crítico - superadora e Saúde Renovada. Para a abordagem desenvolvimentista, a educação física deve proporcionar para o aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo experiências de movimentos adequados às faixas etárias,a Educação Física escolar propicia à criança a aquisição de habilidades motoras básicas, a fim de que seja facilitada a ela a aprendizagem posterior das habilidades consideradas…

ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM A atuação do professor muda dependendo da ênfase que ele dá ao processo de ensino-aprendizagem, se prioriza o ensino, procura transmitir o conhecimento centralizando em si mesmo, se prioriza a aprendizagem, centraliza-se no aluno ajudando-o a aprender. A educação nunca será uma realidade acabada. Por ter características de fenômenos humanos e históricos, tende a ser abordada sob diferentes aspectos. MIZUKAMI define cinco abordagens:…

negativas em relação ao ensino como transmissão de conhecimento. Nesse sentido, defende que a Escola Nova e o Construtivismo estabelecem uma dicotomia entre a transmissão de conhecimentos pelo professor e a conquista da autonomia intelectual pelo aluno, secundarizando, assim, o ensino e descaracterizando o papel do professor. O artigo analisa, ainda, alguns postulados defendidos por Vigotski e seguidores, que iriam numa direção oposta à das ideias defendidas pela Escola Nova e pelo…

DESENVOLVIMENTO De um ponto de vista epistemológico ou filosófico, o construtivismo pode ser visto como um equivalente do objetivismo. Contudo, quando diz respeito à didática, o construtivismo não se separa só dos métodos de transferência de conhecimento referentes ao objetivismo. Também se separa dos métodos tradicionais de ensino. Apesar de ser usado frequentemente pelos construtivistas como um exemplo negativo, o método tradicional não pode ser atribuído a abordagens conscientes do…

ENTRE O PROFESSOR QUE É TRADICONAL E QUE UTILIZA O MÉTODO CRITICO Rubiataba 2012 UELMA CRISTINA DE OLIVEIRA COMPARAÇÃO ENTRE O PROFESSOR QUE É TRADICONAL E QUE UTILIZA O MÉTODO CRITICO Trabalho apresentado ao Curso de graduação em Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina sociologia, história, a filosofia e a psicologia Prof. Bernadete Strang; Carlos Eduardo de Sousa Gonçalves; Marcia Bastos, Okçana Battini Rubiataba 2012 INTRODUÇÃO…

aprofundar o nosso conhecimento. Após a leitura dos artigos e do vídeo solicitados como forma de complementação do nosso estudo, peço algumas reflexões sobre o assunto abordado nesse material. a) Froebel, além de criar o primeiro Jardim da Infância, destacou a importância da educação através do brincar. O artigo “A perspectiva socioconstrutivista na psicologia e na educação: o brincar na pré-escola” também destaca a abordagem do brincar na educação. Estabeleça uma relação entre o tema…