Plano De Ação Escolar Pronto Discriminação

atuação. Nesse sentido, aproveito para agradecer a instituições como o Fórum de Entidades Nacionais da Psicologia Brasileira (Fenpb), a Associação Brasileira de Psicologia em Emergências e Desastres (Abraped), a Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (Abrapee) e a Associação Brasileira de Ensino de Psicologia (Abep) que se propuseram a contribuir com a construção desta referência técnica para atuação das (os) Psicólogas (os) na Educação Básica. HUMBERTO…

prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. Um ano mais tarde, a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança trouxe em seu texto considerações importantes que auxiliam no cumprimento dos pressupostos apresentados pela…

sindicatos; os representantes não devem sofrer discriminação e devem ter o livre acesso em todos os locais de trabalho necessário. *Deve ser pago um salário justo; todos os trabalhadores devem receber uma informação por escrito e de fácil entendimento no seu próprio idioma, antes que ele assuma o emprego. *Horas de trabalho sem excesso. *Medidas de segurança no trabalho e condições de trabalho adequadas. Práticas de Recrutamento: *Não deve haver discriminação no emprego;…

naqueles que são vulneráveis enh à o marginalização e exclusão”. (David Rodrigues). para alter ar a for 7 uma citaç ão Resumo do doc ume nto O objetivo deste artigo é descrever um relato de experiência, vivenciado ou o no âmbito escolar, tendo como problematização, o despreparo das Instituições, resu Públicas e Privadas, quando recebem crianças com algum tipo de deficiência. mo d Argumenta-se então, estão às escolas preparadas para receber crianças come um…

Priorizar questões de saúde, segurança, preservação do meio-ambiente e padrões sustentáveis de desenvolvimento nas regiões em que atua. 6. Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e qualquer outra forma de discriminação. 7. Apoiar ações sociais de interesse público. Não permitir a utilização do trabalho forçado, compulsório, infantil ou qualquer outra forma de exploração que agrida a dignidade humana, buscando fornecedores idôneos em seu…

CONCEPÇÃO DE CONHECIMENTO 7.7 CONCEPÇÃO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 7.8 CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO 8 FILOSOFIA DA ESCOLA 9 GESTÃO DEMOCRATICA E INSTRUMENTAL DE AÇÃO ESCOLAR 9.1 GESTÃO DEMOCRATICA 9.1.1 Conceitos de Principios de Igualdade 9.1.2 Conceitos de Principios de Liberdade 9.1.3 Conceitos de Principios de Autonomia 9.2 CONSELHO ESCOLAR 9.3 CONSELHO DE CLASSE 9.4 GREMIO ESTUDANTIL 9.5 REPRESENTANTE DE TURMA 9.6 APMF 10 MATRIZ CURRICULAR 11 AVALIAÇÃO 12 MARCO OPERACIONAL…

levar o aluno a compreensão do lugar onde ele vive. Ela é um saber de caráter estratégico que não se serve apenas para educar o cidadão, mas também para ajudá-lo a mudar e compreender o seu meio e o mundo globalizado. DESENVOLVIMENTO Na prática escolar são inúmeras as realidades e experiências com os quais nos deparamos. Entre elas cabe destacar algumas deficiências no aprendizado dos alunos, onde estes apresentam certas dificuldades no que tange ao ensino da Geografia,…

IMPLICAÇÕES 14 3.1 BREVE ANATOMIA DO OLHO 14 3.2 IMPORTÂNCIA DA VISÃO 14 3.3 CARACTERISTICAS DA DEFICIÊNCIA VISUAL 16 3.3.1. Classificação da Organização Mundial de Saúde - OMS 17 3.3.2 Classificação Educacional 18 4 A APRENDIZAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR DOS DEFICIENTES VISUAIS 21 4.1 APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DEFICIENTE VISUAL 24 4.2 DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM E A CRIANÇA DV 26 4.3 FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O TRABALHO COM O DEFICIENTE VISUAL 27 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 32…

processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e re-forma ao for-mar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do…

CAPÍTULO I 09 1. Os fundamentos da prática docente no enfoque das tendências pedagógicas. CAPÍTULO II 19 2. Organização do trabalho pedagógico e a prática educativa compartilhada. CAPÍTULO III 32 3. A reflexão-ação da prática docente: as competências, os conhecimentos, as habilidades e os saberes docentes. Considerações Finais 46 Bibliografia 48 INTRODUÇÃO Há uma necessidade de ressignificar o processo…